电话一接通，我还没有说话，就听见电话的另一端传来阿宁兴奋的声音：“苗苗老师，我要向您请个假，您一定要批准！我的闺蜜明天要结婚了，我一定要赶回去参加她的婚礼！”第二天晚上，阿宁的朋友圈更新了一条动态，是一段长长的文字和一张她和新娘子的照片：今天，我参加了这辈子最好的闺蜜的婚礼。大多数的孩子们和阿宁一样，在与新的朋友们保持良好友谊的同时，也会兼顾和老朋友、闺蜜之间的感情。......
2023-09-19
校园生活美好挚友老师和学生并肩奋斗
【摘要】：作为一名老师，我是非常赞同这一说法的。如果说“传道授业”职能，让我成了孩子们的老师；那么，“解惑”这一职能，则让我成了孩子们的益友。“传教之师”竟然也需要学生们来帮助她学习网络用语，因为老师和学生的关系可能只是单向的，但是“解惑之友”的朋友情谊却是相互的。我们之间既是师生又是朋友，既有“传道之师”之谊，又有“解惑之友”之情，情谊深切至此，自然会相互帮扶，共同进步。
“师者，传道授业解惑也。”韩愈在《师说》开篇如是写到。作为一名老师，我是非常赞同这一说法的。“传道”，就是传播道义、道理、道德，让学生树立“道”的信仰，并提升个人品质和人格素养。
古往今来，大德之人往往名垂青史，光照后世，廉如伯夷，信如尾生。这些人，并非是他们大脑的沟回有多么的曲折，智力有多么发达，而是他们美好的品德使得自己熠熠发光。与此相反，世界上也有很多天才式的人，因为道德的缺失而扰乱社会治安，甚至于危害整个人类。
由此可见，“教人求真”便是老师传道的一种重要体现，它甚至凌驾于授业之上，这也就是为什么古人云“做人比做学问更重要”的内涵所在。
而我是孩子们的班导师，既然称之为师，我便有着上述的“传道”之重责，我必须小心谨慎地向学生们传道，绝不让自己的主观情感凌驾于理智之上，更不能打着客观的幌子，向受教育者灌输已经被主观化了的所谓事实。然而，曾经一度，我也如同大多数的老师那样，只是一味小心翼翼地“传道”，生怕在讲解某一部分的知识时变得有失公允，这也导致了“传道”内容变得死板、生硬，与学生之间的关系变得冷漠、疏离。
大学之中，学术风气应该是开放的，思想也应该是自由的。正如言论是自由的，老师可以在课堂上长篇大论自己的观点，而不拘泥于课本。同学们就需要对获取的这些信息进行加工和分析，然后提炼成为自己的观点，也可提出不同的看法。在这个过程中，孩子们总会产生出自己的问题与疑惑，这时，师者的又一职能——解惑，相应产生，继而又得到了发挥。
如果说“传道授业”职能，让我成了孩子们的老师；那么，“解惑”这一职能，则让我成了孩子们的益友。在这个互联网下没有任何秘密的年代，孩子们总是小心翼翼地守护着自己的想法和秘密，能够有机会听到他们内心想法的人，除了是他们的益友之外，更重要的是要获得他们的完全信任。于是，“解惑之师”变成了“解惑之友”。只有成孩子们的朋友，才有机会去真正了解他们，了解孩子们心中的想法，清楚孩子们的长处与短处，进而才能更好地为他们“解惑”。
这种亦师亦友的关系，最让人欣喜的部分就是——对孩子们而言，我既是老师，也是朋友；对我而言，孩子们也既是学生，又是朋友，甚至可以是老师。不要以为自己是孩子们的老师，就一向以老师的姿态自居，在一些“年轻人的领域”，孩子们往往比我这个老师还懂得多。
比如，在网络流行语的使用方面。我就曾经在孩子们面前闹过一个不小的笑话，关于“宝宝”这个网络词语。
那是2015年的冬天，临近期末考试的那段时间，天气寒冷，孩子们又要考试了，交大图书馆由于安装了空调，所以座位变得十分紧俏，没有占到位置的孩子就只能到冰冷的自习教室去自习了。
那一天，早上刚刚下过了一场小雨，北风一直轻轻刮着，天气比平常还要冷上几分。早上十点多的时候，我闲来无事刷朋友圈，看见班级里的敏敏同学在十分钟之前更新了一条动态，她写着“冻死宝宝了”，配图是一张她一个人缩在自习室的角落里紧紧裹住大衣的照片。
看到这条朋友圈，我顿时脑子里闷响了一声，又想起刚刚入冬的时候敏敏似乎比平时胖了些，但是我却从来没有在任何人那里听说过她有男朋友的事儿啊，难道是出了什么大事儿吗？
我越想越觉得不对劲，想给她打电话问清楚具体情况，却又害怕她不肯说。思前想后之后，我还是拨通了敏敏的电话。
“喂，是敏敏吗？”我尽量抑制住自己的情绪，让我的语气听起来和平时无异。
“嗯，是我啊！苗苗老师，您找我什么事儿啊？”电话那头传来敏敏轻松愉快的声音。
“你还在自习室自习吗？你有没有什么话想告诉老师啊？”我试探性地问着，希望她直接把事情告诉我。
“啊？”敏敏的语气听起来有些疑惑，“嗯，我没什么事情要跟您汇报啊？”
我一听，这敏敏还在跟我打马虎眼呢！我赶紧说：“敏敏啊，你别怕，老师最爱你、最关心你了，你遇到任何情况都可以跟老师说哦，老师不会生你的气的！”
敏敏听见我这么说，还以为她自己做错了什么事儿，慌张地说：“老师，我真的没有做错什么事啊！”
我看敏敏一直拒不承认，心里有些急了，这么大的事儿居然还想继续瞒下去吗？就直截了当地说了一句：“敏敏啊，我看见你发的朋友圈了。你就老实回答我一个问题啊，那‘宝宝’现在在哪儿呢？”
听我这么一说，敏敏有些懵了，喃喃道：“什么宝宝啊？”
我当时心里急得火急火燎的，听着敏敏的回复感觉她像是要继续装傻了，正准备严厉地教育她，电话那头的敏敏又开口说话了。
“哦，我明白了！苗苗老师你误会了！嘻嘻嘻……”然后，敏敏居然在电话那头笑了起来。
这句话把我搞得一头雾水，赶紧问道：“我误会什么了？”
“因为，我就是那个‘宝宝’啊！‘宝宝’就是我，我就是‘宝宝’！”敏敏解释道。
…………
后来，我才在敏敏的解释以及百度的帮助下，知道“宝宝”这个词的用法。这是我至今难忘的，自己在网络用语方面闹的一个大笑话。从那之后，我便经常让孩子们跟我讲一些我“听不懂”的词语。
“传教之师”竟然也需要学生们来帮助她学习网络用语，因为老师和学生的关系可能只是单向的，但是“解惑之友”的朋友情谊却是相互的。成为孩子们的朋友之后给我带来的改变，是始料未及的。朋友之间的亲切之感，竟然会突破师生之间传道授业的隔阂，将距离拉近，将气氛柔化。我们之间既是师生又是朋友，既有“传道之师”之谊，又有“解惑之友”之情，情谊深切至此，自然会相互帮扶，共同进步。
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