校园生活中不加称呼的对话已成过去式

2023-09-19 理论教育版权反馈

【摘要】：从内心而言，我甚至喜欢这样亲切的称呼，但是作为老师的我，却开始为他们的未来担忧，因为我知道并不是每一个人都习惯这样的“亲密”，他们在步入社会后如果不改变这样的做法，肯定会吃亏。他以为开除或者记过的结局不可避免，等待着陶行知的发落。孩子们的这种改变，我都看在眼里，那种从来不加称呼的与人对话，已经成为过去式。

随着我与孩子们的互动愈加频繁，我们的关系也逐渐亲密起来，虽然这和我所期待的一样，我终于能够走下讲台和大家打成一片，但是问题也由此而产生。也许孩子们是真的把我当成他们生活的好伙伴了，竟然在张嘴说话或者文字交流的时候，完全没有称呼。无论是邮件、短信、电话，抑或是当面汇报，称呼都是“你”，而不是“您”，也不是老师。

第一次我以为是意外，心想着这也许就是他们接受我的一种表现。然而当这样的事情发生了第二次、第三次，发生在我身边的大多数孩子身上时，我慢慢意识到这可能是他们长期养成的一种习惯，一种对待父母长辈们也如同对待自己身边的朋友的习惯。我并不是觉得自己身为老师，孩子们就应该时时恭维我，将“老师”这一称谓一直挂在嘴边。从内心而言，我甚至喜欢这样亲切的称呼，但是作为老师的我，却开始为他们的未来担忧，因为我知道并不是每一个人都习惯这样的“亲密”，他们在步入社会后如果不改变这样的做法，肯定会吃亏。

莎士比亚曾经说过：“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。”正因为如此，我深谙这件事情的重要性。曾有一段时间，每天晚上当我躺在床上，都会为这件事情而发愁，我很希望想出一种可以不伤害孩子们的自尊，并且不影响我们之间感情，但是同时又能够帮助他们改掉这一坏习惯的方法。这个时候伟大的教育学家陶行知四颗糖的故事给了我启发。这个故事是这样的——

有一天，陶行知看到一个男生用泥块砸自己班上另一个男同学的头，砸得鲜血直流。陶行知虽然当时非常生气，但是却没有即刻就当着大家的面指责那位学生，只是命令他放学后到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，那位男生早已等在校长办公室门口。他以为开除或者记过的结局不可避免，等待着陶行知的发落。可是，陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”这位男生接过糖果，有些惊讶。

随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，刚刚你打人的时候，我们都处于情绪最激动的时刻，可是你很好地控制了自己的情绪和理性，我不让你打人时，你立即住手，这说明你很尊重我，并且可以非常好地控制自己的行为，我要奖励你。”这位男生更加惊讶地看着陶行知。

这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“你知道我刚刚迟到是去了什么地方吗？我刚刚去你们班上了解信息，你是一个好孩子，平时从来不打人，这次你用泥块砸那个男生，是因为他们欺负女生；你砸他说明你正义善良，有跟不良作风斗争的勇气，虽然手段不对，但是出发点是好的，应该奖励你啊！”

这位男生非常感动，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，拍拍孩子的肩膀，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“每个人都会犯错误，你正确地认识自己的错误，这是改正一切错误的基础，我为你的进步感到高兴，我再奖给你一块糖果。”孩子深深地给校长鞠了一躬，说：“校长，我错了，我一定改。”后来这个学生成为一名非常有影响力的企业家。

如果当时的陶校长按照校规，又拍桌子又瞪眼睛地把孩子推到门外，一句“开除”，一了百了，也许这世界上就多了一个游手好闲的坏人，少了一个优秀的企业家。所以在处理冲突的时候，陶校长为教育工作者指引了明灯。

一次难忘的尊称问题的转化——

那一次，我在班级里发起了一个名叫“说说生活中你做过的最有礼貌的事情”的活动，让所有同学均参与其中。在那次活动中，便有同学自己提出了关于礼貌称呼的问题，除此之外，还涉及人际交往各个方面的问题，而我想要孩子们能够相互学习，知道自己在哪些方面还需要改进的目的也就顺利地达到了。在活动的最后，我别具一格地提出了一个新的奖励措施——在本学期的最后评选出一名“最有礼貌学生”，每个人都具有投票的资格，届时这位同学将会获得老师精心为他准备的表彰礼物。

时间是验证我的方法是否生效的最好途径，一个学期下来我发现孩子们在给我发的短信中、电话里再也没有出现“你”这个称谓，取而代之的是“您”或者老师。看到这个结果，我终于长长地舒了口气。孩子们的这种改变，我都看在眼里，那种从来不加称呼的与人对话，已经成为过去式。

据我的学生回忆：

其实称呼这个问题，由我来讲实在有些尴尬，因为我曾经在这件小事儿上犯过不止一次的错误。作为学院唯一官方新闻中心的一员，大学的前三年我在中心从一个小小的记者晋升至记者部的部长，在对新加入新闻中心的记者进行培训时，我总会反反复复提到的“礼貌”和“称呼”，而在日常的生活中，我却常常忽略了这一点。

由于担任记者的缘故，我经常采访学院里的老师和领导，每一次我都和他们相谈甚欢，于是我自以为和老师们关系很好了，于是在日常的交流或者邮件、短信中，就没有那么注意言辞。和苗苗老师的交流更是如此。

大一的暑假，我们跟随苗苗老师去重庆进行了专业认识实习，在那段时间里，我们和苗苗老师建立了深厚的师生友情，那感觉就像是朋友一般。在日常的短信、邮件或者QQ交流中，我都像在和朋友交流一样，没有使用那么多的敬称，甚至会使用一些颜文字、卖萌的表情。

直到我在一次普通的汇报工作中被辅导员严厉地指责。辅导员在回复我的短信中这样写道：“××，你的工作完成得很好，汇报也很清晰，但是总感觉你的态度有些轻浮，做事不够沉稳，年轻人还是要脚踏实地！”

最开始，看到辅导员这样的评价我感到很无辜，我觉得我没有做错什么，所以我向苗苗老师请教。

我把事情的原委告诉苗苗老师，苗苗老师委婉地提醒我：“你看看你发给辅导员的汇报短信和发给室友的信息，然后对比一下，有没有什么差异？”

我认真地翻出短信，仔细对比之后说：“没有差异啊！”

“嗯，”苗苗老师认真地说，“没有差异就是最大的问题啊！”

我这才领悟过来，是啊，对人的称谓！这就是问题的所在。

关系好并不代表可以不尊敬。老师毕竟是我们的长辈，我们理应表现出晚辈应该有的尊敬；其次，就如同我所犯的错误那样，平时的不尊敬、不礼貌很可能在老师或领导眼中就成为对工作的不认真、不细致、不踏实，而这对于我们自身的发展是极为不利的。中国人讲礼、识礼、知礼。因而，对于长辈的礼貌和尊敬应该时刻保持，这也是人与人之间彼此尊重，互有尊严的体现。

校园生活中不加称呼的对话已成过去式

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