志愿服务下的自我教育实现方法与效果研究

2023-09-18 理论教育版权反馈

【摘要】：在“三合一”实践教学模式中，志愿服务包含思政实践与专业实践、社会实践等有分界但也有同向同行的目标。综上，本文通过对于“三合一”实践教学新模式的认知，结合学生志愿者在志愿服务实践工作，引导其进行自我教育，把握以思政教育为主渠道，深入结合专业实践、社会实践，最终达成三者树德育人的最终目标，让学生志愿者做到认知国情、锻炼技能、培养能力、塑造品格。

在“三合一”实践教学模式中，志愿服务包含思政实践与专业实践、社会实践等有分界但也有同向同行的目标。学生作为独立个体参与到志愿服务工作中，有基础的单向理论灌输教育，但在更多的时候，需要依靠志愿者经历自我教育过程，才能完成树德育人的实践教学目标。因此，要使学生真正将所学的理论知识运用到实际操作中，再通过结果反馈给自身进行认知及内化，学生的自我教育将在志愿服务工作过程中起到主要作用。

在志愿服务工作实践中，志愿者组织整体及个体，要保证志愿服务工作有大统一目标，必须做到以思政教育为主渠道，通过思政教育结合志愿者自我教育，让组织或个体在工作实践过程中保持高度的一致价值观，深入结合专业实践、社会实践，使志愿者组织有思想觉悟、有条理地完成庞大复杂多样的志愿服务工作。

在“三合一”实践教学模式的理论基础指导下，教师应充分意识到志愿服务工作实践重要性，并通过分界-统一的相关关系，厘清思政实践教育在组成部分中的主渠道作用；依靠思政实践教育，引导志愿者在实践中进行自我教育，保持志愿组织整体及个体价值观统一，真正做到从组织内部感受到奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，并体现在专业实践、社会实践，即志愿服务工作中，从而将这种服务精神带给参赛人员、观众，甚至更多关注志愿服务的人群。最终达到思政实践与专业实践、社会实践树德育人的高度协同目标。

综上，本文通过对于“三合一”实践教学新模式的认知，结合学生志愿者在志愿服务实践工作，引导其进行自我教育，把握以思政教育为主渠道，深入结合专业实践、社会实践，最终达成三者树德育人的最终目标，让学生志愿者做到认知国情、锻炼技能、培养能力、塑造品格。这同时也是将思政理论课堂真正做到“内化于心，外化于行”的一种实现。

志愿服务下的自我教育实现方法与效果研究

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