以这一过程为基础，按照实践调查规范的基本要求，在对调查主题进行理论分析与考察之后，还需要进行调查环节与过程的设计以及实际调查行为的展开等工作。首先，预先完成的理论所形成的引导性体现在实践调查的环节与过程设计中，并使后者成为一种形式化构成。因此，从实践调查的设计过渡到后续的行为展开，在这两者之间形成的是连续与过渡的关系。......
2023-09-18
思政课程中的三合一实践教学模式研究成果
【摘要】：三者具体操作的分界在“三合一”实践教学模式的概念中已有定义，此处不再赘述。
“三合一”实践教学模式中，思政实践和专业实践、社会实践之间目标高度协同，三者都属于实践育人的重要组成部分，且三者涉及对象大体相同，思政课、专业课与社会实践课在培养目标和培养对象上具有一致性，在其树德育人的目标上有高度的协同性，坚持全员全过程全方位育人。专业课内容虽没有明显的意识形态色彩，但任何教材内容的编写均离不开价值立场的选择，任何学术研究也必然蕴含着价值立场、政治诉求。思政实践需要专业实践、社会实践的支撑与滋养，如果没有实际实践支撑，容易脱离实际，而专业实践、社会实践如果脱离思政实践，势必导致学生在实践过程中缺乏主渠道的指导，最终偏离国情偏离正确的价值观道路。故而三者之间的关系并非相互独立，而是在具体操作上貌似分离，但是在最终目标上高度协同，且互相依赖。
2.思政实践和专业实践、社会实践具体操作的分界
思政实践和专业实践、社会实践三者同向同行，但是在具体操作上并不能混为一谈。三者具体操作的分界在“三合一”实践教学模式的概念中已有定义，此处不再赘述。三者之间的关系，在具体操作分界下，又有高度协同的目标。笔者认为，在“三合一”体系下，各具体分界关系中，应坚持以思政实践教育为主渠道，从思政课教育出发，把握正确的价值立场，最终落实到思政课实践教学、专业实践教学与社会实践教学的各个环节中去，做到不偏离实际不“一刀切”，分别达成各自不同的具体目标的同时，确保三者之间同向同行，取得全员全过程全方位的实践育人功能。
3.思政实践和专业实践、社会实践的有机结合
在明确思政实践和专业实践、社会实践三者目标高度统一，在具体操作与具体目标中又有不同区分的前提下，在思政实践为主渠道确保正确的价值立场的主基调中，三者才能做到有机结合、协同共进。思政课程与专业课程、社会实践的结合点不能一刀切，不同的专业课程具有不同的特点，要精准把握专业课程的思政育人功能，势必要做到思政课老师与专业教师沟通交流，思政课老师与社会实践领头人沟通交流，把握专业课程理论、社会理论实践之间的差异，从而真正做到三者之间的有机结合。针对如何落实三者的实践，需要做到确定思政课实践教学的实践主题与任务，协调思政实践育专业实践、社会实践团队的组建与指导，完善思政实践成果的考核、评价与展现；需要做到既有利于思政实践育专业实践、社会实践相互协同的具体实施，又能将三者有机结合，最终打破三者分界中的壁垒，实现三者的有机结合，从而实现三者树德育人的共同大目标。
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课程思政：实践教学模式研究详细阅读
课程思政这一理念的提出，将高校思想政治教育推向了新的高度。在新时代的要求下，课程思政成为推动国家、高校以及个人教育发展的重要环节。为推动国家教育全方位、全过程、深层次地改革发展，合理地将思想政治课程融合进专业实践教学中，这就是贯彻十九大教育方针的重要内容和集中体现，是落实中国特色社会主义教育改革发展的重要举措，是实现教育改革的直接驱动。......
2023-09-18
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课程思政视域中的三合一实践教学模式研究详细阅读
因为，在课程思政的大视域下，要求学校所有教学科目和教育活动，以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识课、专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。这意味着在课堂上开展思政教育将不单单是思政课教师的职责，也将是每一位高校专业课教师的本职。......
2023-09-18
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思政课三合一实践教学模式研究：构建规范化思政详细阅读
按照教育部制定的《高等学校思想政治理论课建设标准》要求，将实践教学纳入教学计划，落实学分学时、教学内容、指导教师和专项经费，不论是统筹思政课各门课的实践教学，还是专门开展思政课实践教学，在高校党委的重视下，只是落实这些要求其实不难，但要推进思政课实践教学的规范化建设，则实属不易。......
2023-09-18
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思政实践教学科学发展，以课程思政视域为基础，详细阅读
一是加强教师队伍的思想建设，强化教师的“思政意识”。教师作为课程思政建设的举旗手，不仅要强化“思政意识”，更要加强“思政能力”的建设，唯其如此，才能确保思政课实践教学的科学发展，托付起时代赋予的重任。......
2023-09-18
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研究课程思政视域中的三合一实践教学模式详细阅读
所以，我们在思政课改革中应审时审度地把传统思政课和“慕课”教学有效地结合，而不能摒弃传统髙校思想政治理论课的教学模式，这是高校思想政治理论课教学改革的基本原则。尽管“慕课”的对我国的教学改革的积极作用不容忽视，但是若是仅仅盲目地把“慕课”的教学模式引入思政课，而忽视了思政课的教学本质，则会对我国的高校大学生的身心发展产生不利影响。刘艳，教授，博士，主要研究方向为马克思主义中国化。......
2023-09-18
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高校思政课程实践教学：基于视域的三合一模式研详细阅读
本文所指的思想政治理论课程实践教学的范畴主要指狭义、显性层面的课外实践教学。社会实践的分类有很多种，其中根据社会实践是否列入教学计划分为教学计划内社会实践和教学计划外社会实践。教学计划外社会实践则不纳入教学计划，是学生利用假期及课余时间进行的社会实践。......
2023-09-18
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课程思政中的三合一实践教学模式研究：问题源发详细阅读
据此，在对大学生消费观进行调查中，对于问题的这种“逻辑消解”从本质上乃是通过对相关概念的判断与推理所得到的，理论逻辑使得这种结论不再是经验性的，而是纯粹逻辑性的，因此，这种结论呈现出一定的“客观”效力。因此，通过对消费观问题的“逻辑消解”，对于调查者而言，他所证得的价值观事实上成为影响大学生消费观及其行为的本质因素，这一规定通过纯粹的逻辑概念被完整地构建起来，它所对应的正是一种完整的逻辑关系体系。......
2023-09-18
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