课程思政这一理念的提出，将高校思想政治教育推向了新的高度。在新时代的要求下，课程思政成为推动国家、高校以及个人教育发展的重要环节。为推动国家教育全方位、全过程、深层次地改革发展，合理地将思想政治课程融合进专业实践教学中，这就是贯彻十九大教育方针的重要内容和集中体现，是落实中国特色社会主义教育改革发展的重要举措，是实现教育改革的直接驱动。......
2023-09-18
自我教育特征及其在课程思政中的实践研究
【摘要】：而在自我教育的范畴下，通过主动理论灌输引导，学生在实践过程中，会产生自我教育过程，从而达成教育中主客体的统一，即学生即是教育的主体，亦是教育的客体。自我教育中达成的主客体统一，让学生能够发挥自身的主观能动性，成为教学活动的中心，将自我这个客体转化为主体，对自身进行再教育，最终完成教育过程。
1.主客体的统一
就教育中主客体而言，大家普遍的认知是：教育的主体就是教育的承担者、发动者和实施者，它与教育客体相对应，是对一定的客体实施教育活动的主体。教育的客体，是教育的接受者和受动者。在传统的教育模式中，主体和客体一般都是分别由教师和学生的身份来体现，教师通常在教学活动中占主导地位，学生是被动式地接受教师所讲解的理论知识。而在自我教育的范畴下，通过主动理论灌输引导，学生在实践过程中，会产生自我教育过程，从而达成教育中主客体的统一，即学生即是教育的主体，亦是教育的客体。自我教育中达成的主客体统一，让学生能够发挥自身的主观能动性，成为教学活动的中心，将自我这个客体转化为主体，对自身进行再教育，最终完成教育过程。
2.选择与目的性的统一
在传统的灌输教学模式中，因教育者占主导性地位，受教育者受动式地接收外界传来的理论知识，而且对于接受的理论知识的内容无法选择。而在自我教育的过程中，学生在教育过程中主客体统一，能够充分地选择理论知识内容，达成教育的选择与目的性统一，增强学生在实践中的获得感、认同感，增强了学生在教育活动中的主动性和有效性。
3.教育内容的多样性与延伸性
由于我国在课程分类中的科学性，学生在每次的教育活动中吸收的知识都是相对单一的。在自我教育的条件下，学生会对从外界接收的信号进行内化，在这个内化的实现过程中，学生收获到的可能不只是某一类课程的理论知识，而是综合外在的环境、经验、对象等条件延伸出更多样的知识，这时就达到了自我教育中教育内容的多样与延伸，能够使学生在学习中多思考，实现举一反三。
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实践课程思政功能研究成果详细阅读
实践课程是各高校课程体系中的重要组成部分，因此课程思政的理念同样适用于实践课程。中央历来高度重视思想政治理论课实践的思政功能，多次下发重要文件进行指导。从改革开放40年来党和国家出台的一系列文件精神看，实践课程的思政功能已经引起高度重视，备受关注。同时，我们必须清醒地认识到，实践课程思政的开展和研究还存在诸多问题，其规范化还远远不足，这是一个在大学生思想政治教育中需要重点关注的问题。......
2023-09-18
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课程思政就是其中一项重要的资源。我们将探讨一下，在课程思政的大视阈下，高校思政课实践教学具有怎样的发展可能性。“课程思政”是2014年后才出现的概念。此语是对课程思政的教学与研究的间接肯定。课程思政的重心落在思政上面。这几种观点的实质都一样，即夸大了课程思政的功能与作用，贬低了思政课程的功用。然而，在思政教育上，思政课程与课程思政是主次关系。现在课程思政发展很快，大有风头压过思政课程的态势。......
2023-09-18
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思政实践助推高校特色发展-基于课程思政视详细阅读
但与之相对应的是，思政课实践教学环节的推进显然是经验与问题相并存。正是根据这一意见精神，中央出台了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确提出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。可以说，这一情形与中华人民共和国成立初期的思想政治教育政策是极其相似的。这二者之间应当是明显不同的。......
2023-09-18
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课程思政视域中的实践教学模式及其要素详细阅读
二是以学生直接经验为教学内容，专业实践教学和思政实践教学都是从学生的直接经验出发来学习，强调学生在实践活动中获得真知，强调学生的参与性。因此，思政实践教学和专业实践教学作为理论教学的有益补充，二者都是以实践为载体，以社会实践活动为主要途径；只有准确把握思政实践教学和专业实践教学的载体和途径，才能充分理解实践的本质要求，促进二者协同发展。......
2023-09-18
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，坚持政治性与学理性相统一，就要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。将政治性与学理性统一起来，以政治性贯穿学理性，并以学理性反哺政治性，这是思政理论课教学的基本要求，“思想道德修养与法律基础”课教学同样要遵循。那么，在讲政治、说学理的过程中，如何避免一味地灌输和说教导致的空洞和枯燥呢？......
2023-09-18
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课程思政实践教学模式研究：开放、连续与有机详细阅读
在杜威看来，这种超自然的实在被规定为永恒静止的实在。由此，通过所形成的这种结构与特征，真正的问题存在于被调查对象所实际具有的消费样态中，这些实际的消费样态与预先完成的理论规定的关系并不是明确的。因此，从这种矛盾分析中，如何理解实践调查的理论规定这一工作也就显得尤为突出了。在这一方面，杜威对于该问题的界定可以作为一种有效的参考与辅助支撑。......
2023-09-18
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以这一过程为基础，按照实践调查规范的基本要求，在对调查主题进行理论分析与考察之后，还需要进行调查环节与过程的设计以及实际调查行为的展开等工作。首先，预先完成的理论所形成的引导性体现在实践调查的环节与过程设计中，并使后者成为一种形式化构成。因此，从实践调查的设计过渡到后续的行为展开，在这两者之间形成的是连续与过渡的关系。......
2023-09-18
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