因此，由擅长理论的教师来指导学生进行实践，可能会带来指导不力的问题。不过这一问题正在改善之中。思政实践要求学生走出校园、走进社会，亲自调查研究、提出问题、分析分析、解决问题，这些有一定的难度，导致部分学生对思政实践课存在着一定的抵触情绪。......
2023-09-18
三合一模式研究：计算机专业实践教学的问题
【摘要】：在课程思政视域下计算机专业实践教学过程中目前所面临的问题主要包含以下三个方面：1.专业教师没有思政教学意识目前，计算机专业课教师普遍只讲授学校规定的专业课程知识以及在他们自己领域下的专业知识，对非计算机专业领域或学校规定范围之外的知识则涉及不多。
在课程思政视域下计算机专业实践教学过程中目前所面临的问题主要包含以下三个方面：
1.专业教师没有思政教学意识
目前，计算机专业课教师普遍只讲授学校规定的专业课程知识以及在他们自己领域下的专业知识，对非计算机专业领域或学校规定范围之外的知识则涉及不多。在这样的条件下，学生在学习专业知识的过程中，得不到思想政治方面的引导。这个问题形成的原因主要表现在两个方面，第一，部分学校没有对教师宣传课程思政的理念，这样教师如果不通过其他途径去了解这种理念，只根据学校的规定去教学，就不会有课程思政的意识，从而在专业实践教学过程中只讲授专业知识而忽视思政教育的引导。在社会实践的教学过程中，教师和企业也只会设计好专业知识的学习框架，而忽视思想政治引导。第二，部分教师没有主动探索新学习理念的意识，教师在课程实践教学中只准备学校规定范围内的知识，被动地备课，并没有一种主动探索的精神，这样教师就只能按照学校要求来进行知识讲解，并没有创新自己的教学理念，给予学生非专业知识的引导，导致学生在实践教学过程中，只能获取专业知识。
2.专业教师不具备系统性的思政理论知识
计算机专业课教师主要具备的知识还是他们自己领域下的专业知识，对其他计算机领域甚至于跨专业的思想政治领域的知识没有系统性的理论基础。在这样的条件下将思想政治知识融入专业实践教学，老师没有内容在讲授专业知识的同时也讲解思想政治方面的知识。那么针对教师主要具备本专业本领域的知识，却不具备完整的思想政治方面的知识主要来源于两个方面的原因，第一，专业课教师并没有充足的时间去学习思想政治教育方面的知识。对于高校教师而言除了日常讲课的工作之外，还有自己的科研项目、学校的其他工作以及个人生活等方面的事情，这样就大大削减了教师对于思想政治教育知识学习的时间。第二，专业课教师没有系统的思想政治教育学习渠道。专业课教师在学习思想政治教育知识的时候，没有一个统一的标准规定，要学习哪些思想政治教育知识，也没有相应的思想政治教师对专业课教师进行系统的梳理和培训，这就使得专业课教师没有一个非常好的渠道去学习思想政治教育知识。
3.思想政治知识与计算机专业实践教学融入困难
在实践教学的过程中，计算机专业教师很难将思想政治教育的知识良好地融入实践教学过程。造成这样的结果，主要是因为以下几个方面：第一，学生的价值取向差异大，很难满足每一个人的思想价值需求。由于个人经历及成长环境不同，学生的价值观念多样化，也造成了教师在专业实践教学中普及引导传授思政知识的难度。第二，专业知识的多样性与思想政治教育知识的理论性很难统一。在专业课程实践教学中，每一门课程的专业知识都是不同的，并不是所有知识都适合融入实践教学，并且对于思政知识融入实践教学也没有一个统一的标准，在融入过程中都是处于摸索阶段，这样也加大了融入的难度。第三，教育方式传统，教学方法流于形式。部分教师的授课方式传统，许多课程沿用一套教学模式，并没有创新良好的教学模式，在这样的情况下，加大了思想政治知识与计算机专业课程融合的难度。
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注重理论联系实际，做到实践课的开展要校本化、地域化和时新化，加强针对性，体现出各专业特色。以前的实践报告，都是学生完成选定主题的调研后，提交3000字左右的文字报告，老师对报告进行评分给出成绩。改革后的“思想道德修养与法律基础”实践课，学生可以根据自身专业特点和兴趣，选择合适的形式完成实践报告。......
2023-09-18
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以这一过程为基础，按照实践调查规范的基本要求，在对调查主题进行理论分析与考察之后，还需要进行调查环节与过程的设计以及实际调查行为的展开等工作。首先，预先完成的理论所形成的引导性体现在实践调查的环节与过程设计中，并使后者成为一种形式化构成。因此，从实践调查的设计过渡到后续的行为展开，在这两者之间形成的是连续与过渡的关系。......
2023-09-18
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2023-09-18
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2023-09-18
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据此，在对大学生消费观进行调查中，对于问题的这种“逻辑消解”从本质上乃是通过对相关概念的判断与推理所得到的，理论逻辑使得这种结论不再是经验性的，而是纯粹逻辑性的，因此，这种结论呈现出一定的“客观”效力。因此，通过对消费观问题的“逻辑消解”，对于调查者而言，他所证得的价值观事实上成为影响大学生消费观及其行为的本质因素，这一规定通过纯粹的逻辑概念被完整地构建起来，它所对应的正是一种完整的逻辑关系体系。......
2023-09-18
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因为，在课程思政的大视域下，要求学校所有教学科目和教育活动，以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识课、专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。这意味着在课堂上开展思政教育将不单单是思政课教师的职责，也将是每一位高校专业课教师的本职。......
2023-09-18
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本文所指的思想政治理论课程实践教学的范畴主要指狭义、显性层面的课外实践教学。社会实践的分类有很多种，其中根据社会实践是否列入教学计划分为教学计划内社会实践和教学计划外社会实践。教学计划外社会实践则不纳入教学计划，是学生利用假期及课余时间进行的社会实践。......
2023-09-18
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