近年来,高等学校不断创新,在实践教学方面取得了不少成绩。但总体而言,实践教学中思政实践教学与专业实践教学“两张皮”的现象依然存在。从落实全程、全方位育人角度来讲,思政实践教学和专业实践教学协同发展就是为了克服知识传授与价值引领相分离的现象。为此,思政实践教学和专业实践教学必须协同发展,共同承担起教书育人的责任。......
2023-09-18
确保思政实践教学和专业实践教学协同发展的有效实施,必须有相应的人、财、物的支持,因而高校要做好校内外资源整合、开发和利用,促使思政实践教学和专业实践教学常态化。第一,优先整合校内实践教学资源,积极组建一支由各级领导干部组成的管理队伍和熟悉实践教学的高素质教师队伍。根据“大思政”的工作思维,成立由各高校校党委书记任组长,分管学生思政工作和教学工作的校领导为副组长的实践教学管理队伍,以期整体把控活动的开展与协调各部门的参与;组建一支由思政课教师与专业课教师主导,辅导员和班主任以及学校团委、学工处辅助的教师队伍,共同参与和支持思政实践教学和专业实践教学的协同发展的开展。第二,协同各方力量,整合校外实践教学资源。思政实践教学和专业实践教学协同发展常态化,还需要高校与社会上相关企业和事业单位建立联系,拓展社会关系,设立固定的实践育人基地,保障实践教学活动可持续性。高校可以整合现有的挂靠单位或企业,建立实践基地;根据高校所在省、市内具有重大历史意义和革命意义的纪念馆、博物馆,建立爱国主义红色实践基地;高校与一些公益性服务类的单位相联系,建立起培养社会责任感的实践基地。建立固定稳妥的实践育人基地,可以促使思政实践教学和专业实践教学协同发展常态化。
【注释】
[1]本文为湖北省高等学校马克思主义中青年理论家培育计划项目“课程思政改革中的思政实践教学创新研究”(项目号:19ZD112)的阶段性成果。
[2]周静文(1993—),女,武汉纺织大学马克思主义学院硕士研究生。
[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-08.
[4]刘承功.高校深入推进“课程思政”的若干思考[J].思想理论教育,2018(6):62-67.
[5]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-08.
[6]习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-04.
[7]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报,2017-02-28(1).
[8]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报,2017-02-28(1).
[9]石书臣.同向同行:高校思想政治教育协同创新的课程着力点[J].思想理论教育,2017(07):15-20.
[10]习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-04.
[11]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-08.
[12]教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2014)[M].北京:知识产权出版社,2015:4.
[13]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报,2017-02-28(1).
[14]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报,2017-02-28(1).
[15]佘双好.构建与课堂教学相互促进的思想政治理论课实践教学体系[J].思想理论教育导刊,2015(11):8-9.
[16]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报,2017-02-28(1).
[17]习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报,2013-03-01.
[18]张红霞,葛连山.高校思想政治理论课实践教学常态化论析[J].思想政治教育研究,2017,33(6):41-45.
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2023-09-18
今天,我们要从浅层教学活动转向深度教学,最关键的是教师的教学不能停留在组织学生学习掌握知识技能本身,要在学生对知识记忆、理解、简单应用的基础上把教学推向高阶思维教学。如果说,这六句话是名师们打开课堂深度思维教学之门的“金钥匙”,那么,决定着这把“金钥匙”有没有点石成金的魔力的,是学生对知识的加工水平和加工方式。或许可以说,学生课堂思维探究的深度和广度与学生知识加工的内容范围和方式有关。......
2023-10-31
学会选题成功的教师均在选题上下了工夫,做同样多的题,效益却有很大的不同。让学生发现问题,自己去解决问题,趣味性的、探究性的问题特别要引起教师的重视。只要学生的学习进步慢了,一定是存在着问题,不要一味地谴责学生,而是要反思自己的问题设计。确切地说,我们更多的是利用所学知识的获取方法去解决我们所遇到的具体问题的。......
2023-12-01
所以,在下一轮的教学改革中,建议学院能够与实习基地幼儿园建立课程见习的制度,方便任课教师带领学生在幼儿园开展实践教学,而不用担心遭到幼儿园的拒绝,从而能有更多机会在幼儿园开展现场教学,最大限度地发挥现场教学的价值,保证教学效果。......
2023-08-21
(二)数学教学内容安排最优化苏联著名教育家巴班斯基指出:“要使学生的注意和思维集中到所学专题内容的最关键之处,或是教学内容进行的同时,激发和提高学生的认识兴趣,这样的教学内容才是最有成效的。”(三)数学教学方法的最优化巴班斯基说:“现代教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多彩,乃是有目的地选择每一个课题的主要教学方法,所选的方法要能很好地完成相应的教学和教育任务。”......
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高校文献资源整合初探史明文摘要:高校文献资源整合是目前高校图书馆面临的一个重要课题,它的整合程度与进度关系到高校的改革与文献资源的共享。目前,我国多数高校文献资源体系不完善,布局存在一些问题,需要整合。本文结合实际工作,对高校文献资源的整合进行探讨。有些高校已经认识到目前这种文献资源布局和管理体系有很大缺陷,把院系所的资料室由图书馆统一管理。......
2023-11-30
信息化教学效果评价的功能主要表现在以下五个方面:反馈调节。信息化教学始终处于发展和进行当中,这是一个动态的过程,因此教学评价也应当是随时以及频繁进行的活动。有效的教学组织管理保障有效教学的进行,有效教师、有效过程、有效交流和有效实践,作为有效教学的显性评价要素具有可观察性,而有效的教学组织......
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教师不知道如何有效地进行批注式阅读教学,这通常也是学生批注学习受到局限的原因之一。此外,教师评价主要侧重于学生对精读课文的批注,忽视了学生对练习训练中的批注,缩小了评价范围。教师应尝试将评估范围应用于整个教学之中。此外,教师并未及时评价学生的批注。由于各方对批注式阅读课的关注度较低,教师的教学资源,包括课堂安排、教学设施、场所等都很有限,影响了课堂效率的进一步提高。......
2023-07-30
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