“三合一”实践教学模式的重要目的之一就是强化学生主体能动思想，坚定推进实践能力及专业技能的提升。在这期间，社会实践的插入会使思政课从理论与思考，一一转变为实践与行为。其次，培养大学生思政教育的自觉意识，除了从认知层面了解外，还需要优化大学生自身对思政教育的认同感，积极认同并支持他们所参加的活动，自愿投身于思政教育的实践活动当中去。大学生对专业课的重视程度是作为专业实践可践行的重要原因之一。......
2023-09-18
思政视域中的三合一实践模式：理论与实践相结合的重要思想
【摘要】：中共中央历来重视对高校大学生进行思想政治理论教育，并且十分强调开展实践育人。至2012年，教育部等七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，明确提出统筹推进实践育人各项工作。此后，坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能，成为思想政治理论课建设发展与改革创新的重要导向。习近平总书记的重要讲话精神，是我们搞好思政课教学、积极探索思政课实践教学有效模式的重要指导。
列宁指出，实践高于认识。实践的观点是辩证唯物主义的认识论之第一的和基本的观点。中共中央历来重视对高校大学生进行思想政治理论教育，并且十分强调开展实践育人。中华人民共和国成立伊始，中共中央立即着手“给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育”[3]，全面推行“民族的、科学的、大众的教育”[4]，“提倡和鼓励马克思列宁主义观和毛泽东思想的学习”[5]，相继开设了“辩证唯物主义与历史唯物主义”等高校思想政治理论课课程，以“改造学生的思想，树立科学的世界观，革命的人生观”[6]。为有效地进行政治思想教育，教育部明确规定了高校政治课教学方针、组织与方法的原则，其中明确指出，“理论学习还在可能的情形下，酌量配合实际行动，如参加劳动生产、群众斗争及社会活动，使感性认识与理论知识相印证，取得巩固提高的效果”[7]。对于高校大学生思想政治教育，中共中央从一开始就有着非常清醒的认识，即：“一方面要注意正确地、适当地启发和引导学生联系自己的思想实际，也就是要善于引导他们运用自己所学的马克思列宁主义的观点和方法，批判的检查自己的错误观点和思想方法，使学生能够通过马克思列宁主义理论的系统学习，达到提高认识，改造思想，树立正确的世界观和人生观的目的。另一方面还要特别注意引导和帮助学生能够恰当地、逐步深入地联系生产建设的实际、阶级斗争的实际，特别是联系我国社会主义建设和社会主义改造的重大实际问题，以及党和国家的总路线和重要政策，来加深学生对政治理论课的理解和丰富学生的知识。……同时还要与有计划地组织学生参观工厂、国营农场、农业生产合作社、听取各种有关当前重要实际问题的报告适当地配合起来。”[8]诚然如此，实践活动是高校思想政治教育的重要组成部分，思想政治理论课的理论教育要与实践相结合，但实践活动与理论课教学毕竟分属不同部门，彼此各自发展，在中华人民共和国成立初期的政治发展形势背景下，这种思想政治教育的体制确实取得了突出的成绩。
随着改革开放的逐步扩大，经济建设成为社会发展的中心工作，思想政治教育工作受到一定的冲击，一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够、办法不多，思想政治理论课逐步沦为高校的边缘课程，实效性不强；思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，实践活动也部分地出现了形式化的趋势，思想政治教育的“两张皮”现象也越来越明显。中共中央充分意识到加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务，2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布，明确“思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”，同时“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节”，提出“把理论武装与实践育人结合起来”，要深入开展社会实践。[9]为落实该意见精神，2005年颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出，高校思政课要“加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”[10]。诚然如此，思政课实践教学被正式提上日程，各地高校按照“05方案”的要求探索各具特色的实践教学模式，但就全国范围来说，总体进展缓慢。其后，2008年颁布的《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，再次强调“逐步完善实践教学制度”，明确开展思政课实践教学。实践活动在思想政治教育中的地位得到进一步提升。至2012年，教育部等七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，明确提出统筹推进实践育人各项工作。此后，坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能，成为思想政治理论课建设发展与改革创新的重要导向。
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要推动高校思想政治工作改革创新，用好课堂教学这个主渠道；要重视实践育人，创新方式，拓展途径。习近平总书记的重要讲话精神，是我们搞好思政课教学、积极探索思政课实践教学有效模式的重要指导。2018年4月，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，明确提出：“从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分，开展本专科思想政治理论课实践教学。”
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但是由于不是在思政课教师布置的实践教学方案任务中具体标明的，不能算作思政课实践成果。在“课程思政”的大环境下，这种思政课实践教学大纲设计的实践方案要求与大学生专业学习要求相脱离的状况成为学生忽视和应付思政课实践环节，从而影响思政课实践教学效果的原因之一。......
2023-09-18
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课程思政视域中的三合一实践模式研究详细阅读
[13]在“变”与“不变”相统一中提升教学能力。[14]思政课是意识形态建设与宣传思想工作的主渠道和主阵地，思政课教师要守好“这段渠”，就必须在把握思政课的“变”与“不变”中不断提高自己的教学能力和教学水平。......
2023-09-18
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课程思政视域中的三合一实践教学模式研究详细阅读
因为，在课程思政的大视域下，要求学校所有教学科目和教育活动，以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识课、专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。这意味着在课堂上开展思政教育将不单单是思政课教师的职责，也将是每一位高校专业课教师的本职。......
2023-09-18
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研究课程思政视域中的三合一实践教学模式详细阅读
所以，我们在思政课改革中应审时审度地把传统思政课和“慕课”教学有效地结合，而不能摒弃传统髙校思想政治理论课的教学模式，这是高校思想政治理论课教学改革的基本原则。尽管“慕课”的对我国的教学改革的积极作用不容忽视，但是若是仅仅盲目地把“慕课”的教学模式引入思政课，而忽视了思政课的教学本质，则会对我国的高校大学生的身心发展产生不利影响。刘艳，教授，博士，主要研究方向为马克思主义中国化。......
2023-09-18
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思政课实践模式研究：理论与实践相统一详细阅读
[9]因此，坚持理论性与实践性相统一，就是要在思政课教学过程中坚持理论联系实际基本原则，用科学的马克思主义理论知识解释现实，并用现实印证理论；在理论指导实践的过程中提升学生分析问题和解决问题的能力，从而使学生树立坚定的政治信念、养成科学的思维方式。好的理论需要在实践中证实，用理论指导实践也是马克思主义认识论的基本观点。......
2023-09-18
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三合一实践教学模式：丰富思政实践课内容详细阅读
正如前文所言，在我们的思政实践课程设置与学生专业课和社会实践课相结合的基础上，由马克思主义学院总体设计，从各个二级学院的专业课实践以及学生处、团委、宣传部门等单位为学生准备的社会实践中，挖掘出其中的思政教育的因素，或者增加一些思政理论认识的环节，将其重组和整合，纳入思政课实践教学的内容。学生可以根据自身的实际情况，从专业网站上的指导性实践活动中灵活地自主选择思政课的实践方式和内容。......
2023-09-18
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思政课程三合一实践教学模式研究详细阅读
以这一过程为基础，按照实践调查规范的基本要求，在对调查主题进行理论分析与考察之后，还需要进行调查环节与过程的设计以及实际调查行为的展开等工作。首先，预先完成的理论所形成的引导性体现在实践调查的环节与过程设计中，并使后者成为一种形式化构成。因此，从实践调查的设计过渡到后续的行为展开，在这两者之间形成的是连续与过渡的关系。......
2023-09-18
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