因为,在课程思政的大视域下,要求学校所有教学科目和教育活动,以课程为载体,以立德树人为根本,充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素,实现通识课、专业课与德育的有机融合,将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程,助力学生的全面发展。这意味着在课堂上开展思政教育将不单单是思政课教师的职责,也将是每一位高校专业课教师的本职。......
2023-09-18
习近平总书记指出,思政课教师情怀要深,保持家国情怀,心里装着国家和民族,在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会,汲取养分、丰富思想。[12]思政课教师的家国情怀,不仅建立在中华民族优秀传统文化的基础上,更建立在新时代中华民族实现伟大复兴的历史使命之上。家国情怀不是空洞的,它根植于我们五千年灿烂文明的深厚基础上,建立在五千年来中华民族百折不挠、自强不息的伟大实践上,从文明的发端与一代代鞠躬尽瘁、忧国忧民的古圣先贤,到抛头颅洒热血的革命英雄,再到一批批为社会主义建设呕心沥血的行业精英和时代楷模,是引导我们在未来实现国家富强、民族复兴、人民幸福的最重要的力量之一。《礼记·学记》曰:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”宋代大文豪欧阳修云:“古之学者必严其师,师严然后道尊。”(《管祖择之书》)教师是立教之本、兴教之源。因此,思政课教师首先一定要有家国情怀,努力践行中华传统美德,在时代的变革和发展当中教育感染学生,使学生厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。[13]
在“变”与“不变”相统一中提升教学能力。习近平总书记指出,“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”,“思政课的作用不可替代”。[14]思政课是意识形态建设与宣传思想工作的主渠道和主阵地,思政课教师要守好“这段渠”,就必须在把握思政课的“变”与“不变”中不断提高自己的教学能力和教学水平。就“变”来说,当今思政课的变革是广泛而深刻的,不断发展的新媒体和新教学方法变革了思政课教学的方式,不断涌现出的非马克思主义思潮,甚至反马克思主义思潮也不断增加着思政课面临的挑战。马克思主义的不断丰富发展和中国特色社会主义取得的实践和理论成果都为思政课扩展了丰富的内容,社会主义建设与发展对思政课的需要也不断地提升着思政课的地位。思政课教师不仅要把握好思政课的新变化,也要坚守好思政课的“不变”,思政课要坚守好思政课立德树人这一根本任务的不变,坚持马克思主义的方法论和世界观不变,坚持马克思主义核心思想和指导地位的不变。思政课教师要应对好这些变化,就要在思政课的这种“变”与“不变”中发挥自己的积极性、主动性、创造性,沿用好办法,改进老办法,探索新办法,用新思维来武装自己的头脑,用新视角来开阔自己的眼界,不断提高自己的职业和道德修养。思政课教师只有在这种“变”与“不变”中,才能不断积累教学经验,丰富教学方式,提升教学能力,提高教学质量,真正做到让学生喜闻乐见、受益无穷,给学生埋好真善美的种子,帮助学生系好人生的“第一粒扣子”。
新时代“六要”思政课教师的培育,是中国共产党为解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题而提出的重要举措,是决定党的教育方针能否有效贯彻、社会主义办学方向能否得到坚持、立德树人根本任务能否顺利落实的关键一环。因此,需要加强新时代“六要”思政课教师的培育,为加快推进教育现代化、建设教育强国,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供重要保证。
【注释】
[1]本文系2019年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目,“‘课程思政’视域中的思想政治理论课‘三合一’实践教学模式研究”(项目号:19JDSZK108)的阶段性成果。
[2]朱丽霞(1965—),女,汉族,广西博白人,武汉大学法学硕士。武汉纺织大学马克思主义学院教授,主要研究方向:马克思主义党建思想、高校思想政治教育研究。侯纶儒(1997—),汉族,山西晋城市人,武汉纺织大学马克思主义学院硕士研究生。主要研究方向:马克思主义基本原理、高校思想政治教育研究。
[3]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19.
[4]马克思恩格斯全集(第30卷)[M].北京:人民出版社,1995:107-108.
[5]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-03.
[6]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-03.
[7]习近平.在北京市八一学校考察时的讲话[N].人民日报,2016-09-10.
[8]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11.
[9]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-03.
[10]马克思恩格斯全集.第1卷[M].北京:人民出版社,1995:457.
[11](魏)王弼.周易正义[M].(晋)韩康伯,注,(唐)孔颖达,疏.北京:北京大学出版社,1999:15.
[12]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19.
[13]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19.
[14]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19.
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因为,在课程思政的大视域下,要求学校所有教学科目和教育活动,以课程为载体,以立德树人为根本,充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素,实现通识课、专业课与德育的有机融合,将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程,助力学生的全面发展。这意味着在课堂上开展思政教育将不单单是思政课教师的职责,也将是每一位高校专业课教师的本职。......
2023-09-18
所以,我们在思政课改革中应审时审度地把传统思政课和“慕课”教学有效地结合,而不能摒弃传统髙校思想政治理论课的教学模式,这是高校思想政治理论课教学改革的基本原则。尽管“慕课”的对我国的教学改革的积极作用不容忽视,但是若是仅仅盲目地把“慕课”的教学模式引入思政课,而忽视了思政课的教学本质,则会对我国的高校大学生的身心发展产生不利影响。刘艳,教授,博士,主要研究方向为马克思主义中国化。......
2023-09-18
以这一过程为基础,按照实践调查规范的基本要求,在对调查主题进行理论分析与考察之后,还需要进行调查环节与过程的设计以及实际调查行为的展开等工作。首先,预先完成的理论所形成的引导性体现在实践调查的环节与过程设计中,并使后者成为一种形式化构成。因此,从实践调查的设计过渡到后续的行为展开,在这两者之间形成的是连续与过渡的关系。......
2023-09-18
但是由于不是在思政课教师布置的实践教学方案任务中具体标明的,不能算作思政课实践成果。在“课程思政”的大环境下,这种思政课实践教学大纲设计的实践方案要求与大学生专业学习要求相脱离的状况成为学生忽视和应付思政课实践环节,从而影响思政课实践教学效果的原因之一。......
2023-09-18
课程思政这一理念的提出,将高校思想政治教育推向了新的高度。在新时代的要求下,课程思政成为推动国家、高校以及个人教育发展的重要环节。为推动国家教育全方位、全过程、深层次地改革发展,合理地将思想政治课程融合进专业实践教学中,这就是贯彻十九大教育方针的重要内容和集中体现,是落实中国特色社会主义教育改革发展的重要举措,是实现教育改革的直接驱动。......
2023-09-18
课程思政就是其中一项重要的资源。我们将探讨一下,在课程思政的大视阈下,高校思政课实践教学具有怎样的发展可能性。“课程思政”是2014年后才出现的概念。此语是对课程思政的教学与研究的间接肯定。课程思政的重心落在思政上面。这几种观点的实质都一样,即夸大了课程思政的功能与作用,贬低了思政课程的功用。然而,在思政教育上,思政课程与课程思政是主次关系。现在课程思政发展很快,大有风头压过思政课程的态势。......
2023-09-18
二是以学生直接经验为教学内容,专业实践教学和思政实践教学都是从学生的直接经验出发来学习,强调学生在实践活动中获得真知,强调学生的参与性。因此,思政实践教学和专业实践教学作为理论教学的有益补充,二者都是以实践为载体,以社会实践活动为主要途径;只有准确把握思政实践教学和专业实践教学的载体和途径,才能充分理解实践的本质要求,促进二者协同发展。......
2023-09-18
按照教育部制定的《高等学校思想政治理论课建设标准》要求,将实践教学纳入教学计划,落实学分学时、教学内容、指导教师和专项经费,不论是统筹思政课各门课的实践教学,还是专门开展思政课实践教学,在高校党委的重视下,只是落实这些要求其实不难,但要推进思政课实践教学的规范化建设,则实属不易。......
2023-09-18
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