莫忘国耻：日军对华侵略往事

2023-09-17 理论教育版权反馈

【摘要】：日本帝国主义把教育视为建立和巩固法西斯统治，进行经济掠夺，扩大侵略战争的重要工具。上述内容表明，日伪统治者一再强调其教育方针为“王道主义”。可见，“王道主义”教育方针的实质，是奴役和麻痹东北青少年，消磨人们的民族意识和进步思想，最终成为驯服的亡国奴。

日本帝国主义为了在东北建立和巩固法西斯统治秩序，进行经济掠夺，扩大侵略战争的需要，竭力建立以愚民奴化为核心的殖民教育体系。

1.建立伪教育行政机构。

日本帝国主义把教育视为建立和巩固法西斯统治，进行经济掠夺，扩大侵略战争的重要工具。

1932年，在伪《政府组织法》中规定：伪民政部文教司为负责文教的最高行政部门。7月，文教司升为文教部。文教部的总长虽是中国人，但实权却掌握在日本人手里。伪文教部建立后，地方的教育行政机构也相继建立起来。

在伪教育行政机构中，均设有对实施殖民主义教育进行“监督指导”的视学机构。1936年，伪文教部发布了《视学官及特别市视学官视察规程》，其中特别强调对学校教育活动的“适当与否”要加以“判定”，加以“指导监督”，借以强化对学校教育的法西斯统治。

2.殖民主义教育方针的提出。

伪满洲国建立后，便提出了以“王道主义”为核心内容的奴化教育方针。在伪《建国宣言》中宣布：“进而言教育之普及则惟礼教之是崇，实行王道主义；必使境内一切民族，熙熙攘攘，如登春台，保东亚永久之光荣……”。1933年7月在伪首都召开的教育厅长会议上具体规定：“满洲国教育，以重仁爱，讲礼让，发扬王道精神，及于人民生活方面图独立安全，于友谊方面尚节义自重，对世界民族讲亲仁善邻，共存共荣，达到大同的方针”。随后，伪国务院又作了说明：“我国以王道立国，故教育方针亦以是为准则，排除以往的三民主义教育。”因此，在《第一次满洲国文教年鉴》中记载为：“我满洲建国，原以王道为极则，则教育方针，亦应以是为正鹄。盖我国数千年之旧道德、旧礼教，如日月丽天，江河行地，虽经久而不变……且王道精神，尊重博爱，所谓种族观念，排外思想，务使根本铲除，不准丝毫芥蒂，以期民族与国际间之协调，而树立人类相爱之基础。以道德仁义培养国民之高尚品格，以劳作勤苦训练国民之生活能力，使内而重仁义，尚礼让，务实去虚，崇俭戒奢；外而亲仁善邻，无作无虞，守国际信义，谋民族协和……，则高尚优秀之国民易于养成，而巩固之国基，亦易于树立。”

上述内容表明，日伪统治者一再强调其教育方针为“王道主义”。其实他们所说的“王道”是霸道的代名词，只不过用以粉饰其残酷的法西斯统治，疯狂的经济掠夺和野蛮的军事侵略的罪恶行径而已。所谓“外而亲仁善邻，……谋民族协和”，是要与日本侵略者相亲相爱，和平相处；而“重仁义”、“讲礼让”，则要求东北人民绝对服从于日伪统治者。可见，“王道主义”教育方针的实质，是奴役和麻痹东北青少年，消磨人们的民族意识和进步思想，最终成为驯服的亡国奴。

3.奴化教育的实施。

日伪统治者把奴化教育的基础放在初等教育上。提出：“小学教育，为国民教育之基础，无论任何国家，未有不积极致力于此者也。我满洲以王道立国，注重德教，对此国民基础之小学教育，尤不能不积极图谋。”“中等教育为继续小学教育之主旨，而施以较高之普通知识，并注重职业之训练，道德的陶冶，以养成建全有用之国民。”^[44]这里所强调的“德教”或“道德的陶冶”，实际上就是奴化思想的灌输。基于“王道主义”教育方针和普通教育的培养目标，完全改变了教学内容。1932年便以“院令”第二号公布：“嗣后各学校课程，着用四书孝经讲授，以崇礼教，凡有关党义教科书，一律废止。”即凡不利于日本帝国主义殖民统治的教科书，一律禁止使用。1933年后又开始编纂所谓“国定”教科书。其编纂的指导思想是：以各种诏书及建国宣言之旨趣与建国精神。编纂原则是：“正确认识日本帝国，日满一体；复兴礼教，振兴东洋道德；图科学知识进展，谋劳作教育振兴。”因此，不仅伪皇帝所颁发的《诏书》、《敕语》和汉奸发表的《宣言》、《声明》等都纳人中、小学课本，而且在课本中充满了歌颂所谓“王道乐土”和日本侵略者的反动内容。例如在小学的《满洲国语课本》第八册中写道：“我满洲国建设的主旨，是顺天安民”，想要使它实现，这才实行王道主义。“王道主义原是把仁义和礼让做根本的治世大道……古时尧、舜、禹、汤、文武、周公都用王道治国，天下太平，称为盛世，这不是最好的证明吗？现在我们满洲国实行王道主义，在国内听从民意，施行善政，使人民自给自足，安居乐业。居住国内的人，切不存在种族歧视，共行协同生活。至于国际间的信义，各都恪守，致力和平，敦睦友好。像这样实行王道主义，建国的主旨自然实现，这个满洲岂不是我们理想中的王道乐土吗？”这里将殖民地说成“王道乐土”，借以灌输奴化思想。

教学内容还突出了日本炮制伪满洲国的所谓根据。例如，在高小《国史教科书》中写道：从历史上看，“满洲自肃慎至有清，有特殊之风俗礼教，与中国习俗不同，文质异尚，实有对峙独立之根据。”从地理关系上看，“满洲向不隶中国……从长城东北自成一区，建国之邦形成天然”；从地方现状上看，“民国以来，军阀专政，苛政虐民，拔脱独立大势所趋”。等等。极尽歪曲历史之能事，混淆视听，使学生不了解自己的祖国所在。

教学内容更突出了日满“亲善”的内容。例如，在初中《世界地理教科书》中写道：“（日本）与我国（伪满洲国）之关系，则向称密切，仅隔一衣带水，唇齿之势，成自天然。我国成立，至亲善，共存荣，已成两国不可磨灭之事实。”在初中《满洲国史教科书》中竟然胡说：“及至近世，因俄国的侵略，满蒙地方，迫于危难，日本不顾本国的存亡，便毅然奋起，救此危难，于是日满的关系，由此密切……”但是后来“军阀跋扈，破坏和平，满蒙复陷于危机。幸赖日本军再起，才脱却此难……大同元年三月一日，于世界注视之下，产生出王道满洲国来，永远以日本为盟邦。”日本帝国主义将侵吞说成了拯救，俨然以救世主的姿态出现，借以蒙骗青少年，使其在不明是非的基础上，“亲善”和“报恩”于日本，而听任作们宰割和继续扩大侵略。

总之，在日本侵略者的操纵下，以伪满洲国名义所制定的教育方针，建立的教育机构，以及与之相适应的教学内容，其根本目的，就在于奴化和麻痹人们的思想，使之以非为是，以倒为正，不仅使其成为日本帝国主义统治东北的驯服者，而且为扩大侵略奠定思想和人力的基础。

【注释】

[1]臼井胜美：《满洲事变》，（日文），东京中央公论社1978年版第23页。

[2]（日）粟屋宪太郎：《文献昭和史》（2）.第67～68页。

[3]（日）《现代史资料》，美铃书房1985年版，第144页。

[4]（日）中野雅夫：《桥本上校手记》，美铃房1963年版，第85页。

[5]《日本军国主义侵华贵料长编》（上），《大本营陆军部》，摘译，第185页。

[6]（日）《现代史资料》（7），第164页。

[7]（日）《现代史资料》（11）.第286～288页。

[8]《长春市政府筹备处致吉林省政府代电》，1931年6月7日，第151号，中华书局缟：《九.一八事变》，第77页。

[9]《史政局及战史编纂委员会档案》，全宗号787，卷号3171，《方案经过大概》。

[10]（日）信夫清三郎：《日本外交史》（下），第552页。

[11]（日）今井清一：《太平洋战争史》（1），第260页。

[12]关玉衡：《中村事件始末》，《文史资料选辑》第76辑，第80～94页。

[13]《远东国际军事法庭判决书》，第295页。

[14]《日本军国主义侵华资料长编》（上），第193页。

[15]《日本军国主义侵华资料长编》（上），第193页。

[16]（日）信夫清三郎；《日本外交史》（上），第554页。

[17]《日本军国主义侵华资料长编》（上），第193页。

[18]同上，第193页。

[19]日本国际政治学会编：《走向太平洋战争之路》第2卷，朝日新闻社1962年版，第5页。

[20]（日）中野雅夫：《桥本上校手记》，第118～130页。

[21]（日）《现代史资料》（11），第312页。

[22][日]小林龙夫：《走向太平洋战争之路》，第117页。

[23]《日本军国主义侵华贵料长编》（上），《大本营陆军部》，摘译，第196页。

[24]（日）（现代史资料》（7），《满洲事变》，第89页。

[25][日]角田顺：《石原莞尔资料·国防论策》，东京原书房1967年版，第85页。

[26]《本庄繁与内田康哉会谈纪要》（1931年10月6日），《现代史资料》（7），《满洲事变》，第202～203页。

[27]《守垣一成日记》第2卷，第817页。

[28]《日本外交文书》，《满洲事变》第l卷，第1册，第62l页。

[29]谢珂：（江桥抗战和马占山降日经过》，（文史资料选辑》第6辑。

[30]同上。

[31]中央档案馆：《日本帝国主义侵华档案资料选编》，《九·一八事变》，第366页。

[32]《日本帝国主义侵华档案资料选编》，第387页。

[33]爱新觉罗·溥仪：《我的前半生》，群众出版社1983年版，第268页。

[34]（日）《现代史资料》（11），（淆洲事变（绪），美铃书房1987年版，第351页。

[35]中央档案馆：《日本帝国主义侵华档案资料选编》，《九·一八事变》，第369页。

[36]（日）《现代史资料》（7），《满洲事变》，第267页。

[37]《走向太平洋战争的道路》第2卷，第176～179页。

[38]溥仪：《我的前半生》，第306～308页。

[39]陈觉；《国难痛史》，第74页。

[40]（日）片仓衷：《满洲事变机密政略日志》，《现代史资料》第7卷，第408、409页。

[41]《日本外史年表并主要文书》（下），第215页。

[42]《日本帝国主义在中国东北的移民》，黑龙江人民出版社1982年版，第11页。

[43]《日本帝国主义在中国东北的移民》，第28页，

[44]《第一次满洲国文教育年鉴》之内容。

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