百年明诚路，曾家岩小学不断创新示范

2023-08-31 理论教育版权反馈

【摘要】：2014年，重庆市教育委员会发布了《关于认真做好教师教育创新实验区建设工作的通知》。于是，在邓红洁校长的主持下，曾家岩小学申报了渝中区教师教育创新示范学校。在申报了渝中区教师教育创新示范学校之后，面对即将进行的评审和答辩，学校领导提前做了充分的准备工作，对于创新示范校的名额可谓势在必得。教师教育创新示范校动员会2014年9月，西南大学—渝中区教师教育创新示范学校项目在曾家岩小学正式启动。

美国最负盛名的管理学大师托马斯·彼得斯说：“要么创新，要么死亡。”一直以来，创新始终是推动事物不断向前发展的重要动能，没有创新的事物，很快就会被世界所抛弃，最终消失在时间的长河之中。人们深知创新的重要性，却又感到创新的艰难，所以常常被困在原地，举步维艰。而在教育行业，受限于各种条条框框，创新更是让很多教育工作者望而却步。很多人认为坚守与发展太难，宁愿选择维持被动。在这样的大背景下，曾家岩小学没有随波逐流，它关注一切创新机遇，并随时做好向前发展的准备。

2014年，重庆市教育委员会发布了《关于认真做好教师教育创新实验区建设工作的通知》。那时，渝中区人民政府和西南大学签署了“共建教师教育创新实验区”协议书，双方进行合作，希望通过四年左右时间，开创教师教育创新之路。

曾家岩小学深知这个机遇的重要性。俄罗斯管理学学者阿法纳西耶夫说过：“没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。”在当下的环境中，小学教育教师的工作相对稳定，挑战性不大，而这样的“无压环境”，也不可避免地让一些教师放松了对自己的要求。要想培养出更优秀的学生，就要储备更加优秀的教师，只有在教师不断地学习提高中，才能使学校的整体教育水平提升。而这，正是校领导学校领导孜孜以求的。

于是，在邓红洁校长的主持下，曾家岩小学申报了渝中区教师教育创新示范学校。在当时渝中区范围内的中小学里，只有10所学校能够作为试点学校。其中有5所中学和5所小学。当时整个渝中区近30所小学中，曾家岩小学无论从学生数量和办学规模，还是从社会服务力和社会影响力来说，只是处于“可上可下”的位置。所以曾家岩小学要想进入试点学校的行列，其实存在相当大的困难。然而这种困难，在学校领导看来，正是难得的机遇，即使在甄选中被淘汰，也值得去争取。

在申报了渝中区教师教育创新示范学校之后，面对即将进行的评审和答辩，学校领导提前做了充分的准备工作，对于创新示范校的名额可谓势在必得。在答辩当天，校长邓红洁不仅表达了非常强烈的个人意愿和团队意愿，并且充分分析了曾家岩小学的发展优势和当前劣势，逻辑清晰、有条不紊地回答了各种问题，表现非常突出，赢得了评审专家的肯定。

2014年5月4日，这是一个令人激动的日子。教师教育创新实验区领导小组办公室发布了关于“渝中区教师教育创新示范学校”遴选结果，曾家岩小学赫然在列。当在通知上看到“曾家岩小学”五个字的时候，学校里所有老师都感到无比兴奋。

历经百年的曾家岩小学，积淀深厚，辗转起伏。教师教育创新示范学校项目让曾家岩小学依光寻路，不再原地等待。

教师教育创新示范校动员会

2014年9月，西南大学—渝中区教师教育创新示范学校项目在曾家岩小学正式启动。在渝中区教委的有力支持下，在项目实施总方案的部署要求下，曾家岩小学积极构建了三大系统和八大重点工程，做到全员参与项目、全程紧跟项目、全方位保障项目。结合项目“双适应双发展”文化理念系统过程，学校系统梳理了校园文化，重构了学校理念文化系统，经过调研反馈与系统培训得到了师生、家长、社区的广泛认可。继而，学校结合自身情况，细化并明确了“三课统整、三教并进”的推进路径。按照既定的方向目标和预设路径，开启了探行之旅，并最终敲定了系统推进的方案。

随后，学校开展了“基于教师专业发展的小学‘教学客串’研究与实践”课题研究。通过多轮“客串教研”，采取“同科同课——同科异课——异科异校——同科异国跨文化交流”等不同的教研方式，使得教师实现了在比照性、系统性、综合性等方面的成长。从最初的探路盲打，到规矩有形，再到创新有神，教师“参与度”与“参与态”都明显改变。到现在，“基于小学教师专业发展的‘教学客串’研究与实践”已经融入学校的常态工作，大大激发了教师们的发展动力。

同时，按照“三课统整、三教并进”教师教育创新实践行动工作计划，学校确定音乐作为精品课程，从“课程团队、课程指南、课程日历、课程教案、课程PPT、课程微课、课程题库、课程测评”8个板块入手，以音乐学科为大本营，扬长借长，克短避短，打破校际、区际的围栏，主动吸纳校外教师重点开发学科（跨学科）精品课程，形成区域性的优势学科。

以“项目驱动、团队协作”为工作模式，以项目负责人、科研副校长、研训导师、研训带头人、中层干部、教研组长、学科骨干教师为核心，组建优势学科建设团队。初步制定了《学校教师队伍中长期发展规划》，系统学习了《渝中区“五级”教师专业发展指导手册》，开展“三名读书”活动。为了让教师重获动力，曾家岩小学在《学校中长期发展规划》中，提出了《教师“蝶变”行动计划》。

为实施《教师“蝶变”行动计划》，曾家岩小学提出“‘手手’进步”的口号，把老师的职业阶段分为“五手五步”：一步新手、二步熟手、三步能手、四步高手、五步旗手。学校还采用“一对一”的方法指导全校教师制定出《个人职业规划书》，在规划里拟定出每步配套的《教师发展目标和行动指南》，帮助他们确定方向、设定目标、分解目标、分析差距、行动跟进。

同时，学校还结合《曾家岩小学中长期发展规划》，提出学校方相应的推动保障措施，明确各自的责任权利，让老师们定心定力。

最后，学校引导每一位老师随时对照自己的“职业规划书”进行自我管理、自我评价，自我改进、主动提升自我要求和创新意识。

就这样，通过4年的项目建设，学校教师队伍专业发展的动机和意愿明显增强，目标和路径也更加清晰。在成效和成长的激励下，教师队伍专业发展已形成策马扬鞭、疾蹄远行的良性态势。

目前，随着项目逐渐进入深层推进阶段，各项学术类成果、实践类成果、人才类成果逐渐显现。市、区级骨干教师增长400%，占教师总人数的38%，教师获奖增长500%，教师学历进步需求增大，参与课题研究的主动性和能力明显进步，校本教材的编写能力也大大提高。目前的态势是既要加快行动的速度，也要强化行动的深度，随时梳理、及时总结、深度挖掘，使之真正达成实验目标，发挥示范引领作用，最终实现教师教育创新，成为真正的教师教育创新示范学校。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”未来的曾家岩小学会更加深入地依托项目建设，借力发力，落实项目任务、盯准目标大胆创新，在实现学校的发展战略的征途上昂首奋进。

撰稿：邓红洁

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