小学教师是专门从事小学教育教学工作的专业人员，应具备不同于中学教师、大学教师的专业素质。小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。小学生在校期间必须按照教师的要求完成作业，遵守纪律。因此，小学教师比幼儿园教师对儿童的影响更为重要、广泛和全面。......
2023-11-04
提升教师专业素质与个人魅力，南非艺术笔记揭示
【摘要】：开普敦大学的校训是“独立”，令人印象深刻。教师专业素质决定教学实施过程的有效性，而其专业素质受自身良好教育背景和个人魅力的影响。进入大学领域，需要经过校务委员会及人事部门组织化和程序化的过程，尤其是对从事教师工作有具体的道德伦理规范。教师的操行与素质作为南非教育部评价机制的主体部分是被放在第一位的。
作为一所大学，学术的自由和尊严是其“校训精神的焦点”。开普敦大学的校训是“独立”，令人印象深刻。抛开其历史因由，校训作为精神的主题，引导和延续了一所大学的生命历程，由此贯穿教师教育与教学方法的实施，它们之间的连接就是通过训练有素的教师“有效实施课程计划”。
每年开学，新生都将拿到一份一至四年的课程计划，这些详细的课程计划都由各科任课教师提供，可以细化到在什么时间到何处上课，教师是谁，并通过网络进入该教师个人网页。教学计划章节、要求、课程评价，以及教师个人的学术业绩都可以查询，方便学生在课前就对任课教师有所了解，这种透明与公开对每一位教师具有相当的挑战性。
教师专业素质决定教学实施过程的有效性，而其专业素质受自身良好教育背景和个人魅力的影响。他们注重仪表，个性鲜明，严谨且不失风趣，师生间交往都是直呼其名，乐意将自己全方位立体地展示给学生。具有专业理论知识和技能的教师，在本领域的教学实践活动中具有高度的自主权，即教授治学。
进入大学领域，需要经过校务委员会及人事部门组织化和程序化的过程，尤其是对从事教师工作有具体的道德伦理规范。教师的操行与素质作为南非教育部评价机制的主体部分是被放在第一位的。一般要求也不是每个应聘老师都可以达到的，教师的试用期一般在两年，其间的考评严格按照合约行事，这一点我国部分院校已经实行，对于学历要求在硕士以上则符合基本条件。
今天，我们的大学教育已经呈现硕士化乃至博士化倾向，不管外界承认与否，我们基于前人的经验和当前形势，采取了相应的科学管理，已经使“本科教育普及化”加速发展，可以想见不远的将来，偏僻的山村乡镇都会出现具有专业素质和良好修养的大学生，甚至是硕士生和博士生，这对于国家和民族的发展是积极和富有远见的重大举措。
南非国家艺术节接待处（摄于2017年）
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