民办本科高校的发展：追求国际视野和办学标准

2023-08-31 理论教育版权反馈

【摘要】：我国公办大学系列都未有哈佛大学之标准的高校，更不用说刚处于蹒跚走路阶段的民办本科高校。民办本科高校提出了超越区域办学标准，放眼全国发展的口号，如此要努力在办学条件、管理和文化等方面着力。当然，民办本科如有国际视野和格局更佳，只不过需投入大成本。坚持国家办学水平标准，坚持服务区域办学，是民办高校办学的生命和根基，也是民办本科高校提高办学水平和综合实力的基本策略。

在高职高专基础上升格后的民办本科，前路究竟如何走？当前有一点已十分明确：朝应用型、职业型大学方向发展。这一点无论在理论界还是实践一线，都初步达成了共识。这既是就业市场的现实需要，也是德国等发达国家教育经验的启迪，更是当前中国智造、创造以及国家崛起的需要。

民办本科沿着应用型、职业型方向前行发展，不会错到哪里去，但要办成高水平、享誉全国甚至蜚声海外的学校，却是相当不容易。换言之，办得平庸、办得泯然众矣者容易，但要在应用型、职业型领域办得如哈佛大学、斯坦福大学之类的私立（民办）大学在研究型大学领域那般流光溢彩，却并非一件容易的事情。

我国公办大学系列都未有哈佛大学之标准的高校，更不用说刚处于蹒跚走路阶段的民办本科高校。如此道说公办大学并非贬低公办大学，而是实话。按照个别专家的说法，我国北大、清华之类大学的学生，假如有一天毕业后能到哈佛、牛津、剑桥之类的世界一流大学任教，那么北大、清华大学就是世界一流大学。这一观点虽然尖锐，但十分有见地。因为这一评价标准极其简洁明了，不用看什么师生比、教学仪器设备值、图书数量，不用看学校有多少数量和级别的科学成果，也不看什么所谓的办学特色、校园文化等，而是直指学生的就业单位和岗位，这可能是最有效判断学校是否办成世界一流大学的标准。以此标准论，中国公办大学还有很长的路要走。

那么，民办本科应做些什么工作才能办好、办出水平呢？我认为，就两句话：办学格局放眼全国，办学根基长在区域。这两句话十分简短，但类似上文所述的“以毕业生能否到世界一流大学任教”作为评价世界一流大学的标准一般，是十分有用的办学准则。

作为本科高校，办学应该根据全国办学水平标准来办，而不宜以本区域高校的办学水平标准来办，尤其对在区域内办学实力排名靠前的学校来说更是如此。例如，某师范大学提出办成省内一流师范大学或高水平大学，某理工大学提出办成省内一流的理工大学或高水平大学，这其实没有太大的意义。被冠以大学名号，且以某个学科专业来命名的大学，基本上都有50年以上的办学历史，其在省内是一流是应然，如果不是一流反而不正常。事实上，由于举办者的官方背景、历史积淀和政策倾斜，这类大学多数情况下能得到较大的资源支持，成为区域最好大学。但如果仅满足于此，办学在一定程度上就走向倒退。也就是说，成为区域内的强校和一流不应该是这类命名为大学的高校的诉求，因为这种办学目标的定位和档次偏低了。

对于命名为学院的本科高校来说，它们在本省的数量不会太多，在某些省份，此类高校只有4～5所，如果以区域的办学水平标准来作为办学指导，也没有太多意义，明显属于“矮个里拔高个”的行为。与命名为大学的高校竞争，以它们为标杆，可能也没有多大价值，因为大家不属于一个高校行列。由此看，它应该放眼全国，用全国同类院校的办学水平标准或类似的标准来指引自身的发展，激发办学活力。

另外，不同省份高等教育水平是不一样的，经济发达地区的高校往往比欠发达地区的同类高校水平要高一些，这种情况下，如果欠发达地区的高校以本省（区域）的办学水平标准来要求自身，可以预见，它的办学水平将每况愈下，与其他省份同类高校的水平越拉越大。

依上述逻辑，民办高校也不应以区域的办学水平要求自身。若如此，必定无良好的结局。好在当前办得不错的民办本科，能够克服使用区域标准或水平的陷阱，它们通常会走出区域，看看区域外的其他大学是如何办的，并将办学视线和重心放在超越其办学所在区域的办学水平标准上，代之用国家办学标准或类似的标准来要求自身。它们仔细琢磨，想方设法将这些标准落于实践，办学水平自然高涨，大学气质也截然不同。所以，放眼全国格局来办本科高校才能更有水平和持续力。相反，满足区域标准，大学的发展可能十分缓慢。从另一个角度看，公办高校没有倒闭与否的生存问题，民办高校的办学始终游走于“生存”与“死亡”的钢丝线上。如此，民办高校不能以区域标准来办学，必须以更高的办学标准来要求自身，必须努力办得比同类公办高校的水平高一些，否则，它在本区域或全国范围内与同类公办高校的竞争中将被淘汰。

民办本科高校提出了超越区域办学标准，放眼全国发展的口号，如此要努力在办学条件、管理和文化等方面着力。例如，办学条件要拔高——师资、教学仪器设备值、图书等办学基本条件指标要高于国家的标准；改革系统性要全面——对如何办成高水平大学要有全面、具体、细致的行动方案；办学绩效要清晰——应有科学的绩效评价指标及办法，也要有年度执行报告和阶段监督；办学文化要大气涵泳——应形成立德树人、钻研学术、敬业爱岗、乐于奉献的大学风气，并打造出办学特色。

民办高校持全国之办学水准与格局的同时，也需牢记回归区域的使命，此为生存之本。理由十分简单。不聚焦区域，学校的生源何来？因为大多数学生是所在区域的学生。要想跨区域、跨省招生，且实现比区域内招生数量更多的体量，于当前看并不现实。再者，如果不服务区域，所在地方的政府和社会各界又如何会支持本土高校的发展呢？如此，需瞄准本土主战场，并施大力气服务政府、学生、市场、社会四大主体。至于如何服务好区域，这里有好多文章可以做，有广阔的空间可供学校施展才华。

当然，民办本科如有国际视野和格局更佳，只不过需投入大成本。对于大多数民办高校而言，小尝试和探索可为，但大动作需慎重。毕竟有生源、师资、文化、语言等多方制约，无论是请进来或是走出去办学，对民办高校而言都并非易事。勤俭办学，追求实际功效是民办高校办学者应懂得的常识和道理。

坚持国家办学水平标准，坚持服务区域办学，是民办高校办学的生命和根基，也是民办本科高校提高办学水平和综合实力的基本策略。

2018年5月12日

民办本科高校的发展：追求国际视野和办学标准

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