课上,有的学生因怕被老师批评而不得不听,这就叫“伪倾听”。对于学生的“伪倾听”,教师熟视无睹、置若罔闻,只能证明教师对学生主体的漠视,对教学宗旨与导向的不明确。要彻底改变课堂中学生的“伪倾听”,作为教学主导者的教师必须加强自我审视,摆正自己的位置,理顺师生关系,强化课堂的民主意识,主动作为。“伪倾听”背后,是教师对课堂的绝对控制,以及学生对课堂的游离与排斥。拒绝“伪倾听”,教师需要主动作为。......
2023-07-26
如果把时运比作一只看不见的神秘之手,那是再恰当不过的了。就是这只手,它能把人送进天堂,也能将人打入地狱。
垂钓的老翁,幸遇西伯,吕尚成了太公望。流亡的公子为带钩护佑,小白成了齐桓公。
原来管仲射去的那只利箭,只射中了小白腰间的带钩,没有想到这只小小的带钩竟决定了一个人的生死,从而进一步影响了齐国后来的历史。这无疑给了我们一个深刻的启示,小与大、轻与重往往是相对的。就巍巍千里之堤而言,小小的蚂蚁尚不足挂齿,而就蚁穴能毁千里之堤而言,小小的蚂蚁却不能不挂齿。
小小的带钩使小白免遭利箭透心的危险,从而为其今后的发展提供了可能。不过带钩的功用也就到此而止了,小白要想登临君位,还得靠他自己的智慧。当时援助他回国的莒国,其力量不及帮助公子纠返国的鲁国。虽然在国内他有高、国两大贵族的暗中支持作为内援,但现在是否能登上君位的关键则是谁先能入齐国的问题,而这对小白来说显然不利。鲁国不仅派出了大量军队护送公子纠回国,且仍有余力出兵去伏击他奔齐的队伍,莒国却没做到这些。于是严峻的形势是不言而喻的,一边是毫无阻挡的能顺利回国的坦道,一边是处处潜伏着危机随时会被阻断的归途。也就是说小白即使有带钩的护佑能免于死难,也会因管仲的穷追不舍干扰破坏而延误回国的时间。是否能先入为主,对小白来说,依然是凶多吉少。然而就在那箭中带钩的一刹那,小白突然意识到这支来向他索命的利箭,也许正是上天来拯救他于危难之中的“幸运之箭”!试想,要让敌人从根本上丧失斗志,还有什么方法能比得上让敌人发现对手突然消失了?于是一切在“小白佯僵”的假相面前发生了改变。剑拔弩张的敌人果然在发现对手突然消失的情况下松弛下来,急促赴齐的步子放慢了,围追堵截小白一行的行动停止了。
小白这一“死”,可称得上是千古之“妙死”,无限的生机由这一“死”而创造出来,险途化为坦道,厄运变作幸运。在这里我们看到了,人在命运面前并非是完全被动的,在某种程度上,人能用自己的智慧和谋略为自己创造出自己所需要的“时运”来。
时运,成了一只看得见摸得着的现实的手。
由此可见,时运来了,倘无才智相托,那么吕尚依旧是吕尚,充其量只能是众多的西伯幕僚里增列的一名食客;那么小白还将是小白,充其量也只能是长长的诸侯名单中加进的一位庸主。
时运,对于智者才是一种赏赐,对于愚者则是一种浪费。同样的机遇,交出的有可能是截然不同的答卷,吴与越的兴衰隆替即是一显例。
在这种意义上讲,与其说是命运选择了你,毋宁说是你自己选择了自己。选择了自己,才有可能去寻找到时运。
故西方人说,只有你自己拯救了自己,上帝才会拯救你。
故东方人说,君子求诸己,小人求诸人。良农谨耕耨之事,未必收也,然而收者,必此人也。
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