通过“马克思主义哲学原理精粹九讲”这一系列微课服务于慕课的优秀案例，我们可以清楚看到微课服务于慕课实践的广阔空间和巨大优势。......
2023-08-29
微课使用意愿度调查结果
【摘要】：图2.2微课使用意愿统计（二）愿意用微课学习情况统计与微课推广程度的关系虽然现有调查数据的卡方检验显示：受访者对使用微课进行学习的态度似乎并不是由于推广度的意愿而引起的，两者不存在显著的相关性，但我们相信随着教育宣传的深入，当学生们对微课有了更多的了解，则对待微课的学习态度、推广微课的意愿都会显著提升。
（一）愿意用微课学习情况统计
图2.2清晰显示：虽然近六成的同学不太了解微课，但新一代大学生却并不排斥新生事物，他们当中有三分之一的人选择了非常愿意使用微课；有近一半的人选择了中性立场；而选择不愿意使用的学生占比很低。显然，如果可以通过宣讲引导，让学生们更多更深入的了解微课，则应该会有更多的同学愿意使用微课，并将会取得更加理想的教学效果。
图2.2 微课使用意愿统计
（二）愿意用微课学习情况统计与微课推广程度的关系
虽然现有调查数据的卡方检验显示：受访者对使用微课进行学习的态度似乎并不是由于推广度的意愿而引起的，两者不存在显著的相关性，但我们相信随着教育宣传的深入，当学生们对微课有了更多的了解，则对待微课的学习态度、推广微课的意愿都会显著提升。
表2.1 微课学习情况与推广程度关联的卡方检验
（三）微课的进一步推广分析
1.微课的特性分析
微课的核心组成内容是课堂教学视频，它以一定的组织关系和呈现方式营造一个半结构化、主题式的资源单元。学生们可以专注于某个不好掌握的知识点，通过视频的形式帮助学生理解掌握；学生们也可以利用一些碎片化的时间，来完整掌握一个小知识点；学生们利用微课资源，观看方便，可以弥补课题效率偏低等不足。而上述这些因素构成了微信的核心特性，表2.3给出了这些微课特性对学生的吸引程度，“可以利用视频形式，观看方便”成为微课最吸引学生的特性。
图2.3 微课吸引学生的因素分析
微课最吸引您的地方是
2.微课的具体形式
微课通常可以由视频讲解、PPT演示、动画以及其他形式来呈现。图2.4表明：最受欢迎的微课呈现形式还是视频讲解，其次是动画形式，而PPT展示和其他呈现形式，学生们不太感兴趣。
图2.4 微课不同呈现形式吸引力分析
您对哪种形式微课比较感兴趣
（四）期望微课使用的教学阶段
关于微课应该布局在教学进程的那一个环节，大部分学生的希望在课前以及学习新课的过程当中引入微课进行教学，二者的累积占比达到72.5%。而课后复习阶段，选择利用微课教学的比例并不高，估计更多的学生还是会选择练习等传统方式，具体统计数据见表2.2。
表2.2 您希望微课教学在哪个阶段进行
（五）微课的吸引力
表2.3表明：在调查的人数当中，有60.1%的人认为，利用微课来对核心概念知识进行形象生动讲解、过程演示最具吸引力，也是学生们最期待引入微课教学的环节；其次是新课导入和课程小结与拓展，一个好的微课资源，会让课程导入形象生动、故事性强，会让课程小结与拓展精练而富有想象空间。总结起来就是同学们对总结性、概括性的知识点比较期待引入微课教学。
表2.3 微课用于教学阶段频率表
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