教师可以不用在课堂上讲解微视频，可以将时间分配给学生。每个学生在课前预习学习中可以选择反复观看、分段看微视频，体现个性化教学。......
2023-08-29
微课服务慕课之思政课实践成果
【摘要】：通过“马克思主义哲学原理精粹九讲”这一系列微课服务于慕课的优秀案例，我们可以清楚看到微课服务于慕课实践的广阔空间和巨大优势。
武汉大学哲学院国家精品课程、国家精品资源共享课程《马克思主义哲学原理》，就是这样积极有益的尝试。将《马克思主义哲学原理》课程核心知识点合理“切分”，在统一的宏观逻辑和教学理念指导下，制作出系列位微不卑、课微不小、步微不慢、效微不薄的微课，然后再通过编排和教学设计，将它们“编串”成大规模的、更加开放、方便共享的慕课——“马克思主义哲学原理精粹九讲”。这样的创新实践，使得微课能够更加系统、更加快捷、更加方便的服务于思想政治理论课程教学实践。
“马克思主义哲学原理精粹九讲”这一由微课作为核心构建“编串”成的优秀慕课，到底是如何炼成的呢？
首先，教学团队在深度研究《马克思主义哲学原理》课程教学目标和教学大纲的基础上，撷取马克思主义哲学原理的精华，直面时代问题，批判社会疾疴，剖析人的本质与价值，探求人类社会历史发展规律，在化理论为德性、化知识为方法的过程中转识成智，使学生确立正确的人生观、价值观与世界观，成为一个真正有智慧的人。
其次，将撷取出来的马克思主义哲学原理精华内容有机编撰成“精粹九讲”教学大纲，明确每一讲的核心和重点。内容如下：
第1讲 哲学是什么：马克思主义的回答
1.1哲学的对象和历史演变
1.2哲学的性质、特点与功能
1.3哲学的基本问题和派别
第1讲 作业
第2讲 什么是马克思主义哲学：一个需要反复追问的问题
2.1马克思主义哲学的创立及其意义
2.2马克思主义哲学的本质和特点
2.3马克思主义哲学的发展
第2讲作业
第3讲 马克思主义实践观：从解释世界到改造世界
3.1实践在人与世界关系中的基础地位
3.2实践的形式、结构和过程
3.3实践与世界的物质统一性
3.4实践活动的基本矛盾及其克服途径
第3讲单元测试
第4讲 马克思主义辩证法：从普遍规律到生活智慧
4.1唯物辩证法的理论特征
4.2唯物辩证法的基本规律
4.3辩证思维的方法
第4讲 单元测验
第5讲测验
5.1自然哲学的演变及其变革
5.2人化自然观
5.3人与自然关系的历史发展和未来走向
第6讲 马克思主义社会历史观：人类生存发展的规律和坐标
6.1社会历史的产生及其本质
6.2社会结构与历史发展主体
6.3社会基本矛盾与历史发展规律
6.4社会发展与历史进步
第6讲单元测验
7.1文化哲学的演变及其变革
7.2人类对世界的文化把握
7.3文化创造和科学发展
7.4当代全球化与文化发展
第7讲测验
第8讲 马克思主义认识论与价值观：真理与价值的有机统一
8.1认识及其辩证过程
8.2真理及其检验标准
8.3价值与评价
8.4真理与价值的辩证统一
第8讲单元测验
第9讲 马克思主义人学理论：斯芬克斯之谜的科学解答
9.1人学思想的演变及其变革
9.2人的生存
9.3人的本质和价值
9.4人的发展
第9讲测验
随后，根据每一讲的核心和重点内容，课程组组织力量，制作若干精美简练却极具启发、直击心灵的微课来呈现这些核心和重点内容，替代传统的满堂灌课件教学或者冗长的视频教学。我们以第一章为例简要分析如下：
第1讲 哲学是什么：马克思主义的回答
1.1哲学的对象和历史演变
1.1.1哲学是什么？（微课视频，时长12∶59）
本讲插入选择题：
哲学是智慧之学，这里的智慧是指（AB）
A普遍性的知识
B必然性的知识
C具体科学的知识
D偶然性的知识
1.1.2哲学的对象（微课视频，8∶19）
本讲插入判断题：
哲学研究人与世界的关系是以具体科学为中介的。（对）
1.1.3哲学的历史演进（微课视频，14∶47）
本讲插入判断题：
有人说：马克思主义哲学属于西方哲学的范畴，不具有普遍意义。（错）
在1.1讲结束后进入随堂习题练习；随后进入老师课堂交流区；最后附上本讲PPT（17张）。
1.2哲学的性质、特点与功能
1.2.1哲学的性质（微课视频，6∶01）
本讲插入判断题：
哲学属于意识形态，没有科学性可言。（错）
1.2.2哲学的特点（微课视频，8∶00）
本讲插入选择题：
哲学的特点包括（ABCD）
A反思性 B批判性 C民族性 D时代性和历史性
1.2.3哲学的功能（微课视频，5∶57）
本讲插入选择题：
哲学具有哪些功能（ABC）
A描述功能 B解释功能 C规范功能 D实证功能
在1.2讲结束后进入随堂习题练习；最后附上本讲PPT（14张）。
1.3哲学的基本问题和派别
1.3.1哲学的基本问题（微课视频，6∶11）
本讲插入判断题：
思维与存在的矛盾是决定人与世界发展的根本矛盾。（错）
1.3.2哲学中的基本派别（微课视频，11∶51）
本讲插入选择题：
划分哲学派别的科学标准是（D）
A根据创始人 B根据哲学创世地 C根据学说的特点 D根据对哲学基本问题即思维与存在的关系问题的回答
1.3.3哲学中的非基本派别（微课视频，12∶00）
本讲插入选择题：
哲学中的非基本派别主要有（ACD）
D辩证法与形而上学
在1.3讲结束后进入随堂习题练习，最后附上本讲PPT（22张）。
通过“马克思主义哲学原理精粹九讲”这一系列微课服务于慕课的优秀案例，我们可以清楚看到微课服务于慕课实践的广阔空间和巨大优势。制作精良的微课一方面能够让课程的重点、难点知识在较短的时间被学生理解和掌握；另一方面学生们学习自主性增强了，学习时空得到了拓展，学习效率自然也就提高了；此外，教师课堂组织讲授学习的时间更短了，用于讨论交流的时间更多了，学习效果变得更好也就是水到渠成的事情了。
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