微课的开发、设计及应用研究成果

2023-08-29 理论教育版权反馈

【摘要】：如何运用微课这种新形式准确而又清晰地表达思政课的内容、体现思政课的独有特点，必须要有针对性地做好微课教学设计。在传统的思政课中，教学上侧重于课堂中的教师灌输，留给学生思考、讨论和研习的时间较少。传统的思政课教学中，强调以教师为中心、为主导对学生进行理论的灌输，而真正成功的教学实践是不排斥相异的教学理念的。

高校思政课和其他课程相比，具有自身的特点：“课程中的理论性较强，抽象概念比较多。在课程中，教师要把握好政治性与思想性、逻辑性与纪律性、实践性与知识性、趣味性与情感性等几方面的特点。”如何运用微课这种新形式准确而又清晰地表达思政课的内容、体现思政课的独有特点，必须要有针对性地做好微课教学设计。第一，转变教学理念，将微课视频作为教学的一个环节或一种资源，在课程中使用更多主动学习的策略。在传统的思政课中，教学上侧重于课堂中的教师灌输，留给学生思考、讨论和研习的时间较少。在微课中，以微视频为基点，教师提供附属的资源包（如微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等），共同组成一个个完整的微课。在这种环境下，微课资源呈现动态发展的形态，可随时进行拓展和完善，并能够用于支持师生之间的一些个性化教与学的需求，如翻转课堂。第二，根据思政课微课的具体应用模式来设计微课。针对不同教学功能的微课，需要采用不同的教学设计和教学策略，对于思政课同样如此。在不同的课程、章节和内容中，可以运用不同的模式以求达到最佳效果，在这些模式中可以围绕某个知识点，或者一个现象，或者一个例题，或者一个案例来展开。仍以“我国公民的宪法权利”微课为例，在教学组织上本微课以两个真实案例的导入为铺垫，先让学生在案例的视频中了解相关知识背景，同时在对比两个案例的过程中引导学生思考相关法律问题，结合前期学习的内容在理论上对案例加以解析，并且对涉及到的相关法条进行解读，以期在学生的头脑中形成较为清晰的脉络和理性的认识，最后以案例中主人翁的后续报道作为结束，启发学生对问题进行深入的理解和思考。在我国推行法治进程的今天，作为一名大学生，要懂得如何在知法、懂法、守法、用法的过程中理性的思考及行为。第三，在课堂的整个系统中，教师和学生各有各的位置，各自发挥作用、建立互动。传统的思政课教学中，强调以教师为中心、为主导对学生进行理论的灌输，而真正成功的教学实践是不排斥相异的教学理念的。在思政课教学中，既要发挥教师的主导作用，把握好课程的政治性和思想性，同时也要考虑到学生的个体差异及学习需求的不同，充分发掘学生的主动性和创造性，促使一种更加民主的教学实践的产生，做到教与学的过程中交互作用，课堂指向的个性发展和能力培养，既包括学生，也包括老师。

微课的开发、设计及应用研究成果

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