微课在思政课中的设计及应用研究

媒体化社会实践教学是指将各类实践活动策划、申请、宣传、报名、组织、管理、开展和评价都通过媒体技术来完成和发布。这里的媒体化特指新媒体宣传方式，比如微信、微博、博客等各类可用于教学的网络媒体方式。新媒体包括音乐、图片、视频分享，博客论坛，社交游戏，电子商务，微博微信，消费点评，百科互动问答等媒体类型，由此产生网络行为定向分析，物流信息流自动判定等数据分析服务和媒体宣传服务。思想也是一种信息，是我们对现实客观事物的认识结果，以信息的方式加工而成，经过大脑的逻辑思维后而产生的一种对自然、人类社会的种种判断。

新媒体形式上是一种技术，本质上是一种哲学。新媒体是一种体验的革命，人的生存方式与话语权的革命，这是新媒体真正的意义。自从有了新媒体，传统媒体的权威性、主导性受到挑战，而新媒体让所有人有机会展示自我，人们不再受时空、权限、身份等因素限制。

（一）思政课媒体化实践教学法的思路

人类思想与其交流工具是同步发展的，用什么样的交流工具（媒体），就会有相应的思想认识形式和内容。语言文字使思想交流准确化、高效化、传承化；广播电视有视听化、大众化、统一化特性；演示技术有多媒化、直观化特点；网络信息有互动化、社交化特点。正是这些特点，博客、微博、微信等网络社交媒体成为人们喜欢的思想交流的平台。媒体宣传是马克思主义发展的必要条件，媒体作为观念的世界对现实世界具有强大的生命力，是我党宣传和发展马克思主义理论的主要途径。媒体形式上是一种交流工具或技术，其本质上是人的生存方式与话语权的保证。开展媒体化实践教学，不仅是培养学生的媒体能力，感受思政课的实效性，更重要的是让大学生能自由表达思想。先进的思想需要媒体技能，联合国定义“功能型文盲”的标准是，不能识别现代社会符号的人和不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。大学生不仅要学会口头文字的方式沟通、交流和表达思想，还要用信息化、数字化和媒体化的方式来交流表达思想。实践证明，学生也更喜欢用信息媒体的方式交流表达。如通过学生社团进行理论与实践的改革探索，开发了学习、组织和评价方法进行演讲、辩论和调研等实践活动；利用博客进行演讲、辩论、写作、调研等实践教学管理和评价；在教学班尝试人人演讲、人人辩论、人人写作、人人调研；将各类学生校内外实践教学活动或校园文化活动都以网络的方式进行管理和评价；为不占用日常理论教学时间，开发实践教学网，网络演讲、网络辩论、远程答辩和网络调研系统；人人视频和人人媒体的实践教学方案，宣传从静态图文走向动态演示的全息媒体，学生与社会组织或个人都能普遍受益。

（二）思政课媒体化实践教学的五大特点

1.媒体宣传社会需求大

鼓励学生将演讲、辩论、调研、文艺等校园文化活动制作成视频时，与社会组织宣传活动相结合。其作品应用广泛，针对性强，可适用于重复性、介绍性、推广性、演示性、宣传性领域，能针对性制作相应宣传资料片，为社会组织或个人提供线上、线下宣传策划和宣传片宣传策划方案。制作各类文字、图片和视频等多媒体形式的宣传资料。

2.资源组合优势多

将思政教育、校园文化与媒体宣传文化，与社会各种公益志愿组织活动、企业或个人宣传需求相结合，将各类实践教学活动转为媒体宣传项目。其中，大学生社会实践志愿服务联盟为大家提供专业性、拓展性、媒体化的社会实践培训，提供志愿服务管理和评价。这样的组合，社会实践志愿服务花费少，效果好，普及性强。与各类社会组合宣传需求结合，互利互惠，多方共赢。学生作品可直接转化为宣传和策划等实用成果。

3.定位明确，功能实用，标准化、成果化考核，保障作品质量

所有宣传策划和作品都是公益性的，作品必须与思政课教学内容相关，尤其是脚本或配音稿中必须体现马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、大学生思想道德修养、形势与政策等思政课理论思想。为了让学生充分了解社会，适应社会，以思政教育为宗旨，利用媒体技术，结合实践教学，为志愿组织或个人宣传策划、制作宣传资料。从宣传主题和内容确定，到组建团队并保障运行，从线上线下宣传策划、宣传片策划和脚本设计，到宣传片拍摄、制作和发布，都有严格的程序和标准进行考核，从而保障宣传样片质量。

4.有成熟的教学支持、指导和管理体系

利用实践网进行各种实践活动的管理，从策划、学习、申请、发布、报名、组织、开展到评价都通过实践网完成。通过微信公众号“新媒体思想”发布思政课教学视频、课件和相关内容，发布实践教学和网络教学以及媒体化实践的技能培训教程，提供媒体化教学博客。学生随时交流实践技能，学习相关理论，通过微信公众号发布各大企业宣传业务，供宣传团队选择。

5.社会组织、学生和教学三方都受益，推行价值大

对学生来说，媒体化实践可普遍提升学生的表达、沟通、交往、策划、宣传、执行、视频制作的能力，其作业成果化后，可实现一定的社会价值、教育价值和市场价值。对社会组织来说，群媒体、众媒体的规模宣传，自媒体圈子的定向宣传，使宣传成本极低、价值极大。对思政教学来说，克服实践教学普遍性不够、实用性不强、考核不标准、基地固定化、操作成本大、风险多、经费无保障等缺点，又能让学生与各类企业领导直接交流，从而保证了思政课实践教学的平台价值，增强教学实效性和理论实践性，引导学生思想健康发展。

（三）传统思政课教学的局限

1.因人而宜的教学差异

同样的课堂，为什么学习效果有差异；反思对比之后，我们也会质疑，同样的课堂，为什么教学效果有差异。帕凯（Parkay）发现，教学风格与教师个性直接影响着教学效果的差异。教师的个性可以反映出三种不同的教学风格：第一，教师注重教学控制，师生之间的交往与情感距离比较远；第二，教师不仅对学生保持接受的态度，而且关注他们智力和情感的发展，师生之间的互动充满人情味和支持性。第三，教师追求生成性和成就感，强调预设知识内容的掌握，并笃信充分准备和工作努力的教师就会成功。有效教学的五大原则：第一，教学是师生一种合作性的和生成性的活动（joint productive activity）；第二，教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程；第三，教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系；第四，教学引导学生进行综合思维（complex thinking）；第五，教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高。教师要对教材、对学生、对教学策略、对教学平台（环境）创建、对教学过程和结果的认识与评价，专业及相关信息组合有一定的能力和把握。

2.重内容讲授，轻方法引导

无教学目的、意义和方法的引导，就展开教学的教师还是有一定比例的。通过学生反馈，有相当比例的学生不清楚教学目的和意义，也就无法明确学习的理由，调动学习的主动性。不仅仅需要在绪论中介绍清楚，更需要在每堂课中渗透。与教学内容相结合，让学生能直接感受到理论的实用性、价值性。教师的引导作用不仅仅体现知识内容和思路的把握，更需要让学生清楚为什么要学，怎么才能学好。前两者是“鱼”，后两条是“渔”。但事实上，通过学生反馈可以看出，怀疑开设某课程的意义，不明白为什么要学的占主流；为成绩、学分而学习，靠学校规章制度和课堂纪律等被动性、形式化的方式完成任务；教与学不能互动共鸣，自然使得师生都是为了完成只有制度存在时才能得到保障的任务。

3.重结果式知识标准化考核，轻过程式能力促成型考核

重视固定知识传授，且考核方式成熟，是非对错都有标准；而学习能力和信息处理能力的培养则被看作研究生阶段的事。在“本科生就是打基础”的教学理念下，轻能力和修为培养就成自然，且无有效评价系统做参考支持，就更没有必要重视后者（累积权重占90%左右）。紧扣教学内容的覆盖和教学目标的达成，注重结果，而忽略生动课堂上情境的、动态生成的新知识。这种导向的课堂观察致使教师限制学生的思维，同时教师个人也因顾虑权威观点而不能个性化教学，更无法应对社会热点、难点方面的理论挑战。

课堂中，当学生的回答不是预设的答案时，教师要么置之不理，要么直接往预设的答案上引，比较少让学生表达真实的想法。当学生回答有困难或辞不达意时，教师往往急于用填空式的问题去帮或请其他学生代劳。教师在课堂教学中比较关注课前的预设，注意力集中在如何完成预设的教学任务。多少年来，知识都是以结论的形式呈现出来的，而且各种评价都在考查学生对结论的掌握程度。评价不仅关系到学生的命运，也关系到教师的命运。

标准化的特点是省力、公平、操作高效。但一个课本，一个讲台，一张考卷，一个标准，必定是一种模式。标准化要求每个人、每天做的事情、做事的结果、做事的过程、做事的质量标准都一样，每个人都要履行自己的职责。如果全力以赴地去做，完全可以具备这样的知识和技能，关键是你有没有这个毅力能坚持下来。所以，教会一个人并不难，而要求他每天都按照同样的标准履行职责却是一种考验，是一般人很难做到的。虽然大多数教师根据学生情况和自己讲授的内容制定考核方式，但仍然脱离不了标准化模式。

注重知识的传授，以卷面考核为重，死记硬背成为主要学习方式。对学习过程、方法、情感、态度和价值观的考核没有标准，再加上考核成本大，主观性强的阻碍，几乎不做考核要求。即使有，也以文字形式使其标准化。围绕知识与技能目标的教学设计成为主流，其他的两维目标被边缘化。

4.重教学环节和形式完备，轻教师个性风格

被要求注重教学环节和形式的完备教师占三分之二，其按要求做的占三分之一。如果执教教师体现了这些形式，如教案、课件等完备，往往评课中就会得到很多的加分，但是这些环节和活动本身的质量问题却不容易暴露出来。注重对规定教材范围内内容的审视，以教材为本、以教材为纲的思想过于突出，限制了教师的创造性。“用教材来教而不是教教材”的观念转型，要求教师不能停留在教材本身所呈现的知识框架上面，不要受制于教材的设计，而要根据学生的具体情况作灵活的调整，即“用教材来教”。可以从课堂教学的“互动”、“教育技术运用”、“合作学习”以及“激励评价”四个方面看传统的教学问题。当然也存在着权威理论的教条宣传需求，但学生不接受，权威的理论形式化后，学生也会形式化。

“教师即课程”的先进理念需要推广。学习没有创造，就是死学；教学没有创造，就是死板。手头的教材是一种参考文本，需要教师个人基于自身的经验和理解对教材进行二次开发与加工，最终把专家编制的课程变成教师自己理解的课程，并在鲜活的课堂上一起和学生合作建构起教师与学生共享的课程。教师对专家编制的课程的二次开发程度，决定着其教学效果。

5.重教书，轻育人

教学在于讲授，育人在于交流。学生评价数据中可以看出近90%学生认为没有感受到育人课堂以教师为主心的模式，在“90后”学生眼里，主体性得不到体现，被认可便是奢望。大学城规划下，时空差异更加使师生交流困难起来，育人成为教师的奢望。注重教师教的过程以及学生与之的配合程度。以教师为中心的交流，忽视了教与学是一个过程的两个方面。新课程积极关注学生学习过程中的情感体验和学习风格的差异；倡导浓浓的人文精神，力主对学生人格的尊重和生命质量的关怀。

学生学习差异性和内心情感体验关注的维度，力求全面观察到教学经历的全部事件，真实地、深层次地反映教学过程中重要的反馈信息。教师对学生学习过程中情感体验和学习风格差异的尊重可以从许多教学细节中反映出来，包括尊重学生的隐私和人格、思维和表达的方式，以及创造性地设计适合不同学生认知方式的真实性任务，从而达到殊途同归的教学效果。

在传统教学模式下，育人即无评价系统，又无认可方案，且受时空、身份、权限等限制，想重视，限制条件多。从某种意义上，育人成为教师的良心活。

6.重科研，轻教学

教育的本质是培养人，然而很多高校出现“教师对付，学生应付”现象。从社会评价中可以看出，高校声誉靠专家，实力靠科研。从教育评价系统来看，教学质量虽是高校的生命线，科研质量却是教师的生命线，教学质量既不是工作的动因，更不是奖励的重心。在购买力下降、货币贬值、物价房价上涨的条件下，靠教学只能糊口，不能养家。从客观上来看，教学难以评估，而科研好评估。一是教学效果评价标准不统一，统一之后又会出现标准化缺陷。二是教学评估成本大，操作程序多。评价系统决定取向。

（四）思政课媒体化实践教学与传统实践教学相比的优势

1.培养学生独立思考、创作和实践能力

通过写作论文，学生对专题的理论认识会自觉提升。同时，在博客交流的过程中，也培养了学生的语言表达能力，有利于提升学生的人文素养。

2.培养学生合理的网络行为的同时，培养学生对理论的兴趣

通过老师的指导，学生把所学理论与实践相结合，查找、搜集和整理资料后，完成相应的成果，并保留下来引人关注，激发学生个人情感和才华的展示，更容易让学生理解课堂内容。这些能力是学生重视的外在表象，然而却能有效地引导学生对相应的理论产生兴趣。能力考核，反而使学生重视理论学习，使学生感觉到理论学习的必要性。重视学生就业所需要的能力培养，使其学习有收获感。

3.信息化的教学与考核方式适合当今师生关系的构建

改变学生与老师因时空限制而不能及时交流。有了学生的博客，师生关系不限于教学期间，更多的是课堂外面，个性化的指导自然容易实现。师生以博文会好友，互相欣赏，在网络上继续教学相长。

4.改变传统评价方式

信息化考核不仅是对学生现状的评价，更是对学生将来发展有了参考或指向，传统试卷考核方式是完成时态，学生学完之后，当作负担将其忘记；信息化考核方式则是进行时态，甚至是将来时态，由于侧重能力的考核，学生会把这样的考核当作今后工作和学习的参考，自发地指引自己以后的学习和工作。

学生通过网络化的实践教学，可以从报名申请、立项、答辩、总结到评价，将实践教学信息化、过程化管理。如对思想政治理论教学课程的研究式实践教学，教师通过网络发布各类与课程相关的实践教学活动，也可以发布一系列实践教学活动。其中系列化的实践教学活动可以具体将选题辩论、调研、论文写作、演讲答辩、成果展示等实践教学活动结合起来。首先，教师通过实践教学网，合理安排选题辩论会，让学生利用所学辩证法基本原理，确定社会实践选题，自觉分配小组并分工协作进行调研，将调研具体内容按报告模板要求提交；然后，针对争议的热点、难点或焦点问题再次立项，进行论文写作；写作完毕之后，提交在实践教学网上，并申请演讲答辩；通过之后，学生在网络上提交答辩资料和演讲视频，老师通过点评并提问，以促使学生对论文进一步升华；答辩通过者，则可以总结成果，以网络版PPT演示的方式公布，教师可再次进行评价。学生可以将学习成果分享到网络上，以影响其他学生互动参与。

通过系列化的网络实践教学活动，促使学生将理论与实践紧密结合，并深入思考，同时，学生为了完成任务而自觉掌握各类相关学习工具和方法，如思维结构导图、PPT、动态演示、视频制作、英语翻译等五大类十二项技能。使学生自觉将通识类学科、技术类学科与专业类学科相结合，学生自觉学习理论的能力和研究式自我教育能力在信息化、任务式的实践教学过程中快速掌握。

（五）媒体化实践教学学生微课资源案例

作品一：《友谊我和你》

友谊我和你

关键字：孤单、真情、阳光、笑容

朋友是一辈子永远敢在她面前放肆的人。那是一种属于友谊的浪漫，那是比爱情还贴心的感情。在心中，她永远是一个温暖的名字。

指导老师：陈晓娟

作品作者：郑维霞、卢梅、李天奇、谭朝雪

内容逻辑图：

作品简介：

大学新生入校，刚入学的新生大多都离家较远，且开始时与室友不熟悉，很多人不知道怎样和寝室里的小伙伴相处，这其中性格内向的人最为严重，而这给他们带来了很大的烦恼。本团队以短视频的方式从三个方面——寝室、操场、图书馆向大家展示了内向室友未融入寝室这个小家庭的情景，之后在逐渐的磨合中改变，渐渐融入寝室这个小家庭，最后一起向往远方的故事。

作品特点：

大学是大多数学子都要经历的一个阶段，但在这一期间也会带给学生很多的烦恼。本视频的特点：首先，从学生入学后的心理不适来反映大学新生不适应的问题。其次，这个视频的制作团队人员都是大学生，且在制作本视频时都经历了大一第一学期的适应阶段，所以视频具有一定的真实反映度。第三，视频采用真人拍摄，表达问题更为直观。第四，拍摄期间有不同的时间和场景，表达的问题更为全面性。

制作本视频的目的：作为大一的学生，在大学中很多人都有着无法适应新生活的情况，且大学每个人都有自己的一些课余活动，不只是像高中时只是抓学习，一些性格内向或者是适应能力较弱的学生会感到很孤单，长此以往会逐渐变得抑郁，不利于身心健康的发展。所以，以此视频中的情景去感触每一位新生，希望他们到大学后，室友之间可以互相关心，多多交流。同时，每一位同学也要让自己尽快适应新的生活，课余时间可以发展一下自己的业务爱好，不要呆在寝室。也希望这个视频可以给新生一些建议和经验，帮助他们适应新生活以及如何去融入大学这个小社会。

感想体会：

在老师的指导和我们整个团队的努力下，我们用时接近一学期顺利完成了本作品。

在此期间，无论是从剧本到拍摄再到后期的制作，我们都遇到了些小麻烦，其中包括视频的拍摄、剪辑、配音等等，但是这些麻烦都在齐心协力下解决了。通过这次的合作，锻炼了我们的实践能力、组织能力、团结合作能力，并且认识到了团队力量的强大性。

剧本：

主演：琦琦

友情出演：晨雪，小婷

旁白：9月的清晨，湛蓝晴空下一切都是那么美好，犹如新生。吵闹声、欢迎声以及轮子的声音交杂在一起，构成了一首复杂而又动听的音乐，大学的生活开始了。

场景一：寝室

闹钟声响起，琦琦睁开眼，迷茫地望着空旷的寝室。

琦琦：呵呵，又只剩我一个人了。

（在寝室里，她是个话很少的人，由于性格的原因，她不知道该如何去适应新的生活……）

场景二：图书馆

一个人，一本书，徘徊在书架边，她不喜欢一个人呆着，她渴望有人陪伴。

翻动着眼前的书，她却不知书里写了些什么，她只能合上书，迷茫地望着窗外，看向远方孤立的山峦

（心理：我该如何才能不孤单，这就是大学吗？）

场景三：操场跑步

琦琦：嗨，你们要去跑步吗？咱们一起吧。

晨雪：我已经跑过了，你去吧。

琦琦：（转向另外一位室友）一起去吗？人多热闹，也好玩。

（她心里默默地期待着室友能给出肯定的答复。）

小婷：不好意思我要写作业，下次再陪你一起去。

（她独自来到操场，身边不断穿梭着人流，这一刻她感受到了从未有过的孤独。）

场景四：逐渐磨合

琦琦渴望融入新的生活，有人陪伴，她相信以真心待人一定会有所得，所以她帮助室友做自己力所能及的事情，如在室友生病的时候递上一杯热水，打水时顺便带上室友的，在室友忙碌时为她们带饭……

（进入大学后，或许性格内向，或许是除上课外基本没有交流，即便是室友也各自忙碌，很少有人陪伴，许多同学都感到孤单，认为大学友情不如高中。但是时间、付出总会让你收获属于你的友情。）

场景五：融入

琦琦：起床啦，起床啦，吃早餐啦。

小婷：知道了，再眯几分钟

晨雪：琦琦啊，越熟悉发现你越啰嗦。

琦琦：好啊，学会嘲笑我了，看我上来怎么收拾你。

场景六：远方

在辽阔的草地上，几个女孩一起，有说有笑，新的生活总会让人发现不一样的美，尽管在开始时不那么如意。

当我们告别了中学时代，迈进了大学校门，人生就跨入了新的阶段。在这个阶段我们总是会感到不适和遇到困难。人际关系就是其中一个重要的问题。也许你会为此困惑，感到孤独。我们想告诉你的是不要为此而气馁，用你的热情感染别人，用你的行动打动别人，所有的努力都不会白费，所有的付出都会得到相应的回报。真心会收获一份属于你的友情。

作为当代大学生，我们不仅要兼顾好学习，也应该维持好我们的友情以及其他许多方面。因为大学是一个综合考察阶段，我们要做的就是以自信和自律的姿势去大胆实践，让自己去适应大学的生活。

制作工具与制作过程：

爱剪辑、斧子演示、乐秀

作品二：《Dream》

Dream

关键字：追求梦想坚持

指导老师：陈晓娟

作品作者：杨兰芳、张巧灵、吴晓梅、龙琼

内容逻辑图：

作品简介：

随着社会的发展与进步，社会上的一些人没有目标地去做事，生活茫然，因小小的挫折而放弃目标的事情已经屡见不鲜，特别是当代大学生。所以我们Dream girls团队以此为契机，利用大学生在校园追逐自己的爱好及梦想所遇到的难题，对广大莘莘学子做一个启发性和指导性的例子，希望能够对大学生和社会一些处在消极阶段的人们一个启发。

作品特点：

对于大多数大学生来说，刚进大学的时候，对新的生活处于一个迷茫的状态。我们从网络媒介、报道等途径中可以了解到，当今大部分人没有意识到一个坚定理想的重要性，只知道盲目服从、模仿，没有自己的意见，对生活的残酷感到失望。看到这类现象，我们团队在老师的指导下，根据我们身边真实的事例，搜集有关资料、比赛视频来制作一个关于大学生在追逐自己的小梦想中遇到的困难，在此视频中我们给出了一点建议性的答案，希望大家能从中得到启发。

设计思路：

根据身边同学的真实事例进行改编。当代大学生都是为了梦想不断努力，但是遇到了困难就有很多坚持不下去了，就放弃了自己最初的梦想。而我们团队正是以这样一个真实存在的故事：剧中的女主角，她有一颗热爱舞蹈的心，但是突然有一天她的梦想被敲打了，她开始对自己失望，甚至有了放弃的念头。但后来她并没有放弃，而是更加的努力，最终得到了别人的认可，也站上了梦想的舞台。以此来鼓励那些在追求梦想道路上的人不忘初心，继续前进，不轻易放弃。梦想是只要你努力就会与它的距离更近一点，但你只要放弃了你就会离它越来越远。

感想体会：

在制作过程中，我们协作与分工同时进行，深刻地体会到了团队的力量是十分强大的。通过学习软件的使用，我们更能体会大学的自主学习是十分重要的。团队的每个人，都是第一次接触制作短片，在这过程中遇到了很多麻烦，但是我们都没有放弃，问同学，请教老师，才让我们完成了这个作品。我们也知道这个作品还存在着很多问题，技术方面还不够成熟，在以后应该加强这方面的学习。

剧本/脚本/配音稿：

独白：带着高考完解放的那种解脱，新生们纷纷进入了渴望已久的大学，我晓梅就是其中一个。带着对大学的憧憬，带着对梦想的追逐，我开始了我的大学生活。我喜欢图书馆的安静，同时也享受着这份安静，但思绪总会飘到另一个世界去，那是一个舞蹈的世界。我热爱舞蹈，我梦想着有一天能站在舞台上跳舞。为了我的梦想，在寝室里拉伸韧带，看着手机里的舞蹈视频教学，一个动作一个动作的练习，这种方式似乎已经成了我每天的必修课。接着而来的是一年一度的篮球宝贝大赛，我似乎离梦想又进了一步。即使自己再有自信，也总有被现实敲打的那刻。

（排练时场景）队长：“晓梅，你的动作太柔软了，我们这是在跳啦啦操，不是在跳民族舞，你跳不出这种感觉的话，只会拖我们的后腿。”

独白：虽然队长没有明说是谁拖后腿，但我知道是自己。

（寝室场景）我（什么也没说，低着头，强忍泪水）坐在地上，满脸疲惫，眼睛红肿，室友上前：“晓梅，你怎么了啊？”我：“我可能真的不适合跳舞，我们队长说我跳不出啦啦操的感觉来，这样的话我就真的在拖后腿了。”室友：“你们队长不是在指责你，而是希望你能做得更好，而且你要努力坚持，相信他们会看到你的进步。”室友拍着我的肩膀。

独白（内心的声音）：难道你就这样放弃了你的梦想吗？还记得最初你想要的是什么吗？不，那可是你的梦想啊，我怎么能因为这小小的打击就放弃它了呢？不，不能。室友也说得对，队长这样说只是为了我能做得更好，我要好好加油，我要去实现我的梦想。

（排练场景）紧张的排练，不断的挑战，受伤了还坚持。

独白：“你总是把梦想留在未来，旅行留在下次，想做的事留在以后。然后在本该是未来的那个时间点，你突然被‘你不行’打败了，所说的未来还是变成了说说而已。所有的借口不过是你给拖延和懒惰找的理由。哪里有自己不行这回事，只有不相信自己。哪有那么多未来等着你，你只有现在。”

（比赛场景）

独白：（结尾）我最终站上了我人生中的第一个舞台，我的梦想实现了，感谢那时队长的严厉，感谢当时室友的鼓励，感谢那时的打击，感谢那时的一次次跌倒，感谢那时一直陪我在梦想道路上的你们。磨难的风吹不动心中坚定的理想，挫折的雨销蚀不掉心的希望，天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。

制作工具与制作过程：

爱剪辑，小影，PPT

作品三：《家乡多娇　寝室和谐》

家乡多娇　寝室和谐

关键词：家乡和谐寝室了解归属

指导老师：陈晓娟

作品作者：宋怀印贾天怡梁成林欧阳项木

内容逻辑图：

作品简介：

大学生寝室矛盾在如今屡见不鲜，究其原因是室友之间不够了解，彼此之间没有认同感。针对这一问题，我们团队从一起旅行开始，以家乡为主题，用介绍的话语拍摄了每个人的家乡。在对家乡怀揣想念的同时也给室友泼墨了最美的家乡景，增进彼此的了解，从根源上解决室友之间的问题。

作品特点：

从学校的调查结果可知，大学生对于处理寝室矛盾的态度还是很消极，在面对矛盾的时候都选择让时间来冲淡，都放不下面子好好谈一下，这对于寝室和谐建设有消极作用。据此，我们团队在老师的指导下拍摄了这段小视频，以这种介绍的口吻说自己的家乡，拉近距离，在搞好寝室关系的同时能反映爱国爱家乡的主题。希望能够通过这种增加认同感的方式给广大大学生一个启示，任何感情都是需要经营的，而相互了解长大的地方和一起经历一些事情，对于感情的培养有巨大的作用。在这些活动过程中，我们会相互沟通、了解，真正建立和谐寝室。也希望见微知著，从寝室关系的处理反映到人际交往，正确处理好生活中的每一件事情。更加希望从拍摄自己家乡的这一过程加深对家乡的理解，怀着一颗感恩的心，大学毕业之后为家乡、为国家的建设尽自己的一份力。

感想体会：

从一开始的讨论到剧本编著，再到拍摄查找资料，最后到视频剪辑修改，这一整个过程我们每个人都参与了。以前大家一起出去玩过，但是这确实是四个人第一次做一件事。团队合作得到了一定的培养，并且对每个人做事的风格有了一定的了解，这对于寝室的日常相处很重要。

另一方面是认识到团队合作的重要性，一个人的能力始终有限，合作才能共赢。

剧本：

背景：要么读书，要么旅行，身体和灵魂得有一个在路上。

开头：阳光挥洒大地，我们相聚一起，旅途中述说各自家乡的美景。

制作工具：

小影软件PREMIERE

作品四：《我爱我自己》

我爱我自己

关键字：大学生人生价值观爱自己

指导教师：陈晓娟

作品作者：宋邦志

内容逻辑图：

作品简介：

近年来，因大学生总是处于迷茫中，找不到人生方向。归根在于没有真正认识自己，对自己很自卑。于是，我从自己对人生观、价值观的认识和思考，以视频演讲的方式，朴实有力地向大家展示“做一个爱自己的人”。真真切切能让很多人有所思考，找到自己的人生自信，从迷茫中走出来。

作品标题：我爱我自己

课程选择：思想道德修养与法律基础

内容来源：第三章　第一节　第二节

感想体会：

由于作品任务时间短，我在老师的帮助指点下，认真地打磨剧本。在实践中认识到，自己的不足和对制作经验缺乏，使该作品没想象中那么好，望见谅。唯有务实认真，谦虚请教，才能更好地完成任务。

脚本：

马云成功事例，俞敏洪成功背后，周星驰成功背后，成龙成功背后。

一：做一个会努力，有理想的人

我爱我自己，我要做一个会努力、有理想的人。每个人都有理想，理想可大可小，但我希望我有远大理想，或许未来10年、20年甚至是30年都实现不了，也没关系。有理想的人是幸运的。我告诉我自己，一定要脚踏实地，因为我知道，在追求理想的道路上，或许自己每天都像疯子一样，可是我相信我做的是有意义的、有价值的，不管这种价值是大还是小。我认为，人生才刚刚开始，我要把一些人的终点当作起点，我一定会比之前做得好。

二：做一个会坚持、有信心的人

我爱我自己，我要做一个会坚持、有信心的人。我喜欢马云先生，他说：今天很残酷，明天很残酷，后天会很美好，但是很多人都死在明天晚上，见不到后天的太阳。我是个无颜值、无背景的农村孩子，可我也像马云先生一样，不安于现状。我不知道什么是成功，但我知道放弃就是失败。在这个竞争激烈、人才满地的社会，我虽然不清楚未来会面临什么挑战与困难，但我依旧对未来充满信心。

三：做一个会交圈、有爱心的人

我爱我自己，我要做一个会交圈、有爱心的人。朋友、同学是我们一生很重要的财富，人的一生只能享受一次青春，当一个人年轻时就把服务他人紧密联系在一起，那他所创造的就是永恒的青春。或许，我不适合于每个人，但我不会让相信我的人对我失望，生命的奖赏不只是终点，起点附近会更多。在人生这个重要的阶段，能够拥有一群好朋友，支持自己的人，真的很幸运。最感动的也不是我们以后做了多大的事，赚了多少的钱，而是在当初能够有一群相扶着陪着走向远方的好友、同学，等到回头的时候能够说：你看，当年我们也有如此难忘的青春！

四：做一个会奋斗、有不怕苦精神的人

我爱我自己，我要做一个会奋斗、不怕苦的人。成功不只是你所看到的俞敏洪在舞台激情幽默的演讲；不是你所看到的周星驰在电影界搞笑、滑稽的表演；更不是你所看到的成龙在中国功夫里连贯的演绎，他们的背后都有一段鲜为人知的辛酸历程，每一个成功都不是水到渠成的故事，只有吃过苦的人才更加懂得珍惜。漫漫人生，坎坷不断，挫折连连，我们应当铭记那句话：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千月越甲可吞吴。

亲爱的自己，我爱你，无论贫穷与富贵，无论成功与失败，我时时刻刻都心疼着你，在平凡的日子里，做一个不平凡的人，做一个让自己满意的人。也许，爱自己真的很简单，你所做的一切改变和努力就是在爱你自己；也许，很多人都觉得我无知、幼稚，可能最后的结局是头破血流，一无所获。可那又怎样？人生不是大胆冒险，便是一无所获，人生最大的失败从来都不是失败，而是我本可以。

制作工具与制作过程；

小影软件：

作品五：《我们的大学生活》

我们的大学生活

关键字：大学生活

指导老师：陈晓娟、王永峰

作品作者：陈莎、吴皇贤、杨玲、何雪丽

内容逻辑图：

作品简介：

告别中学时代，迈进大学校门，生活翻开新的一页，人生跨入了新的阶段。新阶段，需收获，有成长。大学是一个不断学习、进步与突破的过程，我们从学习生活和社会生活两个方面展开，目的为了让大学生尤其是大一新生更好地感受大学生活的丰富多彩，进而合理地分配时间，取得好成绩的同时也不至于过得平平淡淡。

作品特点：

通过还原实际的大学生活点滴，以图片和解说的方式让观者一目了然，对大学生活有一定的了解，借此唤起同学欲体验丰富多彩的大学生活的热情。这种生活有益于提高综合素质，让同学更好地平衡学业和业余时间，不至于一边倒，从而更好地学习新知、获得进步和突破自己。

感想体会：

通过本次比赛，在老师细心的指导下，如脚本的撰写、制作软件的运用、场景的拍摄与取图等，我们都有一定的收获与提升。也通过此次制作，锻炼了我们团队合作、思考问题及注意细节的能力，这让我们更好地思考主题的核心与意义，益于自己也利于他人，何乐而不为呢。

剧本/脚本/配音稿：

剧本=脚本=配音稿

我们的大学生活

在这里

我们拥有丰富的学习内容和资源

有博学资深的老师

有宏伟大气的图书馆

看！

浩如烟海的书本

认真仔细的才子佳人

大一的我们还有形式不一的课程

公共课、专业课、选修课

除此之外

我们还有大学城互选课程

虽说拥有丰富的资源

但是学习上理应自主和自律

校园里不乏有以下几种行为

熬夜打游戏

熬夜追剧

平常逃课

接着就是睡懒觉

我能怎么办

我也很绝望啊

大学

也是一个放飞自我的地方

在这里

我们体味着丰富多彩的社会生活

有清溪支教的乐趣

有校运会志愿服务队的热情

有材建体育健儿的辉煌场面

So Great！

除此之外

我们的社团活动是那么的高端

学院、学校活动也是那么上档次

各类讲座和会议当然也很耀眼

一句话做个总结

好厉害的样子

我们的大学生活

我们的人生新阶段

在这里

无论是学习生活还是社会生活

我们应该牢记慎思笃行，博学致新

向着美好的生活奔去！

制作工具与制作过程：

美摄、MS