专业课程体系设计：培养学生综合职业能力

2023-08-28 理论教育版权反馈

【摘要】：专业课程体系设计的指导思想：以培养学生综合职业能力为目标，按照“基于社会生活过程”的公共课程开发理念和“基于工作过程”的专业课程开发理念，以系统论方法为指导，构建本专业“文化素质养成与专业教育有机融合”的课程体系。公共课程体系如图3-1所示。

专业课程体系设计的指导思想：以培养学生综合职业能力为目标，按照“基于社会生活过程”的公共课程开发理念和“基于工作过程”的专业课程开发理念，以系统论方法为指导，构建本专业“文化素质养成与专业教育有机融合”的课程体系。

1．公共课程体系

贯彻社会主义核心价值体系教育要求，按照“基于社会生活过程”的公共课程开发理念，围绕学生未来积极参与现代社会生活所必需的知识、能力与素质要求，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计由思想政治教育类、生活通识与通用技能类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类模块等构成的系统化公共课程，通过必修课与选修课两种修读方式交叉实施。必修课主要包括“入学教育”、“国防教育”、“毕业教育与入职准备”等课程。具体课程见表3-3和表3-4的教学计划表中公共课程。公共课程体系如图3-1所示。

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图3-1　公共课程体系示意图

2．专业课程体系

为培养学生过硬的专业能力，满足学生个人专业兴趣发展需要和实现专业不同方向人才分流培养，按照“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过专业调研及召开实践专家访谈会，分析提炼出了本专业不同方向共性要求的典型工作任务及各专业方向的典型工作任务，遵循学生认知与职业成长规律，构建“公共平台+多个专业方向”彼此联系、相互渗透、共享开放的“公开平台+专业方向”专业课程体系。

专业共性典型工作任务与学习领域（课程）见表3-3；各专业方向典型工作任务与学习领域（课程）见表3-4。

表3-3　专业共性典型工作任务与学习领域（课程）一览表

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表3-4　分专业方向典型工作任务与学习领域（课程）一览表

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专业课程体系设计：培养学生综合职业能力

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