职业院校品牌专业建设的实践与探索

2023-08-28 理论教育版权反馈

【摘要】：办学思路是指一定时期学校办学的总体想法与打算，是教育思想与教育观念的集中表现。“格乌司原理”对职业院校的办学有很好的启示：职业院校要积极寻找自己的“生态位”实行“错位发展”的战略。

办学思路是指一定时期学校办学的总体想法与打算，是教育思想与教育观念的集中表现。学校的一切改革是否有成效，首先要看有没有先进教育思想观念的引导，其次要看在先进思想观念下有没有一套科学的、行之有效的措施，这个措施就是学校的办学思路。对一所学校而言，先进的办学思想、清晰的办学思路从来都是起决定作用的，它决定着学校的前进方向和发展前景，制定一个行之有效的、科学的发展思路，对学校的发展至关重要。办学理念对办学品牌具有重大的指导作用，职业院校首先必须在办学理念上不断提升，拓展思路，锐意创新。各校的具体情况不尽相同，通过分析发现，以下办学理念的确立具有很好的借鉴意义。

一、错位发展的办学思路

生态学上有一个“格乌司原理”，说的是一切生物都生活在自己的“生态位”上，这样才构成了生物界的和谐。“格乌司原理”对职业院校的办学有很好的启示：职业院校要积极寻找自己的“生态位”实行“错位发展”的战略。错位发展的实质是行为主体有意选择某种行为方式，以谋求更符合自身条件和事物发展规律的路径和方法，是培育自身的发展优势，创新求变思想的彰显。错位发展是呼唤和引导职业院校“出品牌”，构建和发展职业院校自身的核心竞争力，形成可持续发展的“特异优势”。不同类型职业院校应有所区别，即便同类的职业院校各自也要拉开距离。用错位发展的理念，理清其定位、明确其目标、完善其分类。要错开与其他高等教育类型的发展空间，做到准确定位，各安其位，各司其职，办出品牌；职业院校自身也有一个错位问题，要防范将高等教育的共性品牌与职业院校的个性品牌相混同，那样全国近千所职业院校千校一面，就会淹没在共性之中，失去错位发展的个性品牌，陷入同质化竞争的陷阱。学校在办学类型与层次上要错位发展，这样才能办出品牌。学科水平是学校办学水平的重要标志，而学科品牌则是学校办学品牌的集中体现。优化学科结构是指职业院校的学科设置能实现学科间的相互融合与促进，并能有效地实现学科的交叉共生。建立一个优化的学科结构是职业院校学科建设的目标。坚持学科的非均衡发展策略，就可以在学科建设的过程中找到突破口，通过某门学科的“一枝独秀”来带动相关学科的发展，从而形成一个结构优化的学科群，这样便可使学校的学科建设迈入“可持续发展”的轨道，最终形成一批优势（品牌）学科。学科非均衡发展的策略和思路是：根据学校的定位和学科规划要求，通过资源向不同学科的倾斜配置，以实现学科的不同程度发展。地方职业院校和重点职业院校要错位发展，就必须坚持学科建设过程中“有所先为，有所后为”的策略和思想。在诸多学科专业上保持平衡、投资面面俱到的学科建设方法是难以取得实效的。不重点扶植若干个有希望办出品牌的学科专业，学校“品牌兴校”的目标便难以实现。

随着社会的进步与发展，社会对人才的需求日益多样化。社会需求的快速变化最终决定了职业院校必然要走上多元化人才培养的道路。从我国现阶段高等教育分层的情况可以看出，国家重点建设的大学，主要致力于研究型人才的培养，造就学术型人才，为我国高等教育的传承打下人才基础，注重点在于教育规律的实践性目的。但是，随着我国综合经济实力的不断壮大，生产管理性的应用型人才需求巨大，也派生出巨大的人才市场需求，这就要求职业教育不仅要注重理论培养，更要贴近实际需要。而地方职业院校恰恰能发挥自己的优势，把培养技术技能人才作为目标，适应这个需求。品牌专业建设正是抓住这个机遇的有效手段。对于立足地方、服务地方的职业院校而言，它的首要任务是为地方经济建设与社会发展需要培养量大面广的大批技术技能人才，尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养“下得去、留得住、用得上”的高素质技术技能型人才，为地方经济的发展提供智力保障。因此，职业院校必须建立突破专业限制的人才培养体系和开放的教学过程，做到“化整为零”，也就是改单一的或者含糊不清的人才培养模式为多元模式，拓宽专业面，增强学生的工作应变能力和社会适应能力。第一，要积极创造条件鼓励跨学科、跨专业知识的学习，让学生从更多的角度去研究和认识问题，使学生走上工作岗位后，能利用相关知识解决实际工作中的综合性问题；第二，要拓宽学生的知识面，加强学生知识的贯通和迁移能力的培养；第三，要充分正视学生的个体差异性，给学生较大的空间对自己的学习内容和进程进行选择和设计，鼓励学生按照自己的兴趣与爱好进行发展，并建立灵活的、开放式的质量评价体系与之配套。

二、以社会需要为导向的办学思路

服务社会是职业院校的重要功能之一，以社会为导向，积极服务社会，满足社会需求，是现代职业院校存在的价值。职业院校的办学必须把握时代发展的脉搏，以国家和地方经济建设与社会发展为导向。特别是地方职业院校，它们与当地有着千丝万缕的联系，所在地方会倾注大量财力，积极支持。因此，为地方服务就成了与当地建立和谐关系、相互促进的必然选择。地方职业院校应增强为区域服务的意识，努力成为服务经济社会发展的主力军。地方职业院校为满足地区经济建设需求而诞生，随着地方的发展而发展，地区经济社会发展为学校的生存和发展提供了“肥沃的土壤”和有力的支撑。所以，地方职业院校必须更新观念，改变以往陈旧的办学模式，以积极开放的姿态投入到地方经济社会发展中，主动去适应当地人才市场需求、民众需求及产业结构需求，与当地各单位建立一种和谐、稳定、互利双赢的协作关系，利用自身各种教育资源优势，全面服务于地方社会，准确把握地方职业院校在当地社会经济建设中的角色定位和重要作用。学校应积极关注和着力研究破解经济社会发展急需解决的重大课题，为经济社会发展提供强有力的智力支持和技术支持。一方面要围绕本地区经济社会发展的中心工作，充分发挥职业院校人才的智力优势，组织开展关系区域经济社会发展全局性和战略性重大问题的研究，为政府决策提供相关政策建议；另一方面要围绕地区科技发展的战略重点，在解决制约经济社会发展的重大科技问题上产出高水平的、具有影响力的标志性成果。同时，还要发挥学校在传承先进文化方面的作用，积极为地方文化繁荣和精神文明建设做出贡献。

三、面向大众的办学思路

主要从以下两个层面分析：

（1）高素质技术技能型人才培养的主要阵地应该是职业院校。研究型大学主要还是培养研究型高层次人才，当规模发展到一定的程度，其扩招的容量会大大消减。相比而言，以培养高素质技术技能型人才为主的地方职业院校其规模突飞猛进，充分发挥了其规模上“领头羊”的作用。以上分析充分说明职业院校在培养高素质技术技能型人才培养的作用是无与伦比的。

（2）职业院校要把办学触角深入最需要的地方，也就是要深入基层，深入相对落后的地方。从职业院校的分布状况来看，大多数职业院校作为深入基层的纽带，为广大老百姓提供了接受职业技术教育的机会。

四、开放办学的思路

国际合作与交流是职业教育发展的必然趋势，应以开放办学来带动职业院校的发展。开放办学既是一种重要的办学思路，也是行之有效的教育实践。职业院校要根据学校的办学实际，进一步扩大办学视野，尝试引进国外优质职业教育资源，推进国际合作办学向更广领域、更高水平、更深层次发展，实行“弯道超越”，使学校“高起点、高速度”地融入国际高等教育的主流中。同时，大力加强留学生招生工作，条件成熟的时候可以和其他高水平的大学联合，与国外职业院校合作建设国际学院，让国际合作办学成为学校发展新的增长点。既要看到重点名牌大学因其强大的实力而具有的开放办学的固有优势，也要看到地方职业院校因其占有天时地利而拥有的不可多得的长处。一方面，地方职业院校大部分都是地方公立省属的、为“地方”而生的服务型大学，离“地方”最近，融于当地是其最大的特点。因此，地方职业院校应充分发挥自己的优势，面向地方老百姓敞开学校大门，走向基层。改变过去封闭的、不受打扰式的办学理念，敞开校门、进入社区，为当地的经济社会发展提供智力支持，成为当地人民提高素质的重要平台。另一方面，地方品牌是地方职业院校固有的特点，其深受当地人文环境的影响，具有地域风采的特质。所以在职业院校开放交流上具有自己独特的吸引力，可以各取所长，不断融合，发挥开放交流的理念，聚力推进职业教育的发展。

五、内涵提升的办学思路

职业院校内涵的关键是提高核心竞争力。学校要切实加强自身建设，打牢基础，特别是要加强人才队伍及教学团队和创新团队的建设，加强基础设施和研发平台建设；要按照现代大学制度的要求，健全管理体制和运行机制，完善管理制度和政策措施；要狠抓工作落实，务求实效，把提高教学质量、科研水平、管理效益的措施落实到课堂上和实验室中，体现在师生教风、学风的改进中，把提高的措施落实到增强教师及科研人员和科研团队的项目承担能力上，把提高的措施落实到各个关键环节和提高管理人员的行政执行力上。

六、打造办学品牌的思路

办学品牌是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。品牌的形成是一个从量变到质变、从低级到高级的渐进过程，只有起点，没有终点。办学品牌的核心是专业建设，学校的人才培养、社会服务都是以专业为基础的，专业建设代表着学校的教学、科研水平，也决定着人才培养的质量，同时还决定着其科学研究发展的前景和潜力，决定着学校办学层次的提升。因此，办学品牌的建设必须以专业品牌建设为“龙头”和突破口。尽管职业院校由于受到自身各种办学条件如办学规格、学科基础、培养目标、经费投入、师资力量、教育环境和条件的限制，在与其他大学的相同学科建设方面相形见绌，但这并不妨碍对自己拥有的独特专业的重点建设，以满足不同行业的不同需求。所以，地方职业院校专业建设策略应该以适应区域经济社会发展的建设为重点，积极发展符合当地区域经济发展的新专业。

职业院校品牌专业建设的实践与探索

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