国际人才，和而求同-蓝色之梦

2023-08-26 理论教育版权反馈

【摘要】：“4+0”联合培养项目有先例可循，如中央财经大学中澳合作班和上海大学悉尼班等，但其目标是培养国际化应用型管理人才，而非培养国际化应用性艺术人才。在满足学生认识世界、了解国外文化的短期游学、中长期课程安排以及2+2等联合培养项目的基础上，以培养国际化人才为目标，不断提升办学能力，学校积极探索本升硕国际项目，不仅为本科学生开辟了国际学习和提升学历的新渠道，更在项目设计上创造便利寻找捷径。

（一）合作办学，中西直通

中外合作办学是我国教育事业走向国际化的一个重要举措。随着教育事业的快速发展，中外合作办学模式已经成为高校走向教育国际化的必然选择。作为艺术类民办院校，学校国际交流与合作近几年来立足自身优势，服务自身发展，坚持和而不同，在积极加强国际化发展的同时，发扬自身优势，搭建师生国际交流平台，有效开展中外合作，大力推进办学国际化进程，提高人才培养质量，促进师生综合能力的全面提升。学校积极深入开展与法国、意大利、俄罗斯、泰国、日本、韩国等国艺术领域高水平大学的合作，除短期文化艺术交流，学校已与亚欧多所高校达成合作意向，探索开展“2+2”“3+1”“4+0”本科层次双证联合办学项目以及自主招生本硕学习单证项目。近年来，学校全面开展合作办学，为学生提供更多专业选择、高校选择和国家选择，在为学生指引方向的同时，也为校内教师创建了更好的学习机会、搭建了更高的学习平台，为有志于继续深造的师生开通了国际直通车。

2016年王贤俊与韩国中央大学金昌洙校长签订合作协议

（二）国际本科，形式多多

一是积极开拓艺术人才“4+0”联合培养。学校承担学生在校期间的全部管理工作，并与友好学校分别承担部分课程的授课工作，学生四年均在学校学习。学生毕业颁发大连艺术学院和友好学校两校的毕业证书和学士学位证书。“4+0”联合培养项目有先例可循，如中央财经大学中澳合作班和上海大学悉尼班等，但其目标是培养国际化应用型管理人才，而非培养国际化应用性艺术人才。“4+0”项目的实施需要进一步学习和探索如何优化教学方式，促进中外教学资源和教学理念的深度融合。

二是开展“3+1”本科联合培养项目。即中国学生经过国内院校3年在校学习，语言学习和专业素质达到课程标准要求后，即可直接进入国外合作院校开展本科最后一年的外教课程学习，从而开启新的学习历程和体验，成就未来职场的高定位和高发展。此模式的联合培养项目可依托多种基础展开，合作伙伴来源广泛，合作形式灵活多样。学校建有海外分校，在现有友好院校基础上将拓展国别、院校级别及院校数量，为“3+1”联合培养项目奠定基础、提供渠道。经过近年来的积极运筹和洽谈，学校已与日本、韩国、泰国、意大利、法国等国的艺术类学校建立友好交流与合作关系，有效地推动了“3+1”本科联合培养项目的形成和国际化发展战略的实施。

三是开展2+2本科联合培养项目。基于海外分校的项目建设以及友好学校的联合人才培养计划，学校开设“2+2”本科联合培养项目，即本科生在国内完成前2年课程并达到学分要求后，通过成绩审核遴选，可申请后2年赴海外分校或友好学校进行学习与实践，完成课程并获得要求学分后，可获得双方大学颁发的本科学历证书。学生入学2年后实行一次专业分流，到国外学校进行2年专业培养，主要学习专业课程、专业技能和毕业实践。这种模式是对传统模式的改良，一方面可以让学生提前适应和衔接国外教学模式，另一方面也更加有利于学生开展社会实习和实践，熟悉国内外就业市场和职场，实现自我准确定位。

2010年，美国劳瑞德教育集团来访商谈合作办学

（三）本专升硕，不拘一格

一是开展4+N本升硕项目。在满足学生认识世界、了解国外文化的短期游学、中长期课程安排以及2+2等联合培养项目的基础上，以培养国际化人才为目标，不断提升办学能力，学校积极探索本升硕国际项目，不仅为本科学生开辟了国际学习和提升学历的新渠道，更在项目设计上创造便利寻找捷径。4+N本升硕项目的开展，使得本科学生可以免去毕业后再读一年预科的时间，达到本科升硕士的无缝连接，即学校本科生在入校后即可开始进行分期的预科课程学习，在4年内完成预科的课程要求和学分要求后，可在毕业后直接升入国外大学进行硕士阶段的学习N年（硕士阶段学制根据各国情况不同）。学校在开展国内高校国际学生硕士联合培养项目、3+1+N专升硕中外联合培养项目、4+N本升硕中外联合培养项目过程中，在总结已有的中外合作办学经验基础上，加强研究生联合培养机制的构建；二是开展3+1+N专升硕培养项目。为帮助专科学生继续提升自身能力与学历，学校充分利用国际资源，拓展合作院校专业对接，为专科学生提供继续学习深造的良好机会。学校与国际友好院校的合作中，积极开展3+1+N专升硕项目。即学校专科学生，在三年学业完成取得专科毕业证后，可直接在校内读一年预科课程，按照标准要求完成规定学分且通过测试后，可直升到国外进行硕士阶段学习N年（硕士阶段学制根据各国情况不同），比如泰国硕士学制为2年，英国硕士学制为1年等。

2018年王贤俊与韩国汉阳大学李永茂校长签署合作意向书

（四）硕博培养，层高启航

一是联合培养硕士研究生。为培养更高层次的、适应全球化发展的国际化人才，硕士层次人才培养的合作办学一直是学校不断努力的重要目标之一。目前，学校硕士学位点还需要一段时间建设，通过与国外具有硕士学位授权单位开展联合培养研究生具有可行性，而且可以为学校硕士点单位建设积累经验。开展中外合作硕士研究生联合培养工作的方法与途径：首先，提高教师队伍中硕士层次的国际化教学质量。公派出国联合培养研究生或学术队伍，聘请国际专家合作研究提高教师队伍中硕士层次的科研水平。其次，提高学生群体中硕士层次的研究能力。充分利用对外开放所提供的优势资源和便利条件，有准备、有计划地邀请学校重点学科研究领域的外国专家来学校讲学、合作研究，联合培养研究生。2019年底，学校集中送培19名本科教师到泰国格乐大学进行硕士研究生学位学习；二是联合培养博士研究生。顺接硕士联合培养项目，学校积极拓展博士学历进修合作项目，此类项目不仅是为学生提供直通高学历的方便和快捷途径，也为学校在职教职工提供了深造的机会和平台。针对校内学生，学校主要是以专升硕和本升硕项目为基础，设计硕博连读项目方案。针对校内教师，学校积极探讨省时高效的博士层次学历培训合作方式，为帮助教职工解决工作与学习的时间冲突，将教职工的博士层次授课时间安排在寒暑假集中进行，通过完成课程学习时长、修满学分以及完成学位论文或报告，最终获得博士研究生学位。2019年底，学校集中送培4名硕士教师到泰国格乐大学进行博士研究生学位学习。

2020年1月王晶到机场为赴泰国攻读硕士博士学位教职工送行

国际人才，和而求同-蓝色之梦

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