思政协同：教师主阵蓝色之梦

2023-08-26 理论教育版权反馈

【摘要】：（三）思政双创，创新守正强调“思政+双创”协同建设。学校以培育和践行社会主义核心价值观为主线，充分发挥高校思政课的意识形态功能，在“守正”中“创新”，在“创新”中“守正”，守正不渝，创新不止，以意识形态统领教育教学与师资队伍建设的全过程。

王贤俊提出以“思政铸魂、立德育人、大爱情怀、守正创新”的大艺精神的大思政理念体系，着力构建思政课与艺术实践有机结合的铸魂育人机制，充分发挥大思政的意识形态功能，将大思政贯穿于人才培养全过程。学校深深感到，人才培养的关键在于教师，所以，始终把培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”作为师资队伍建设的标准，加大对具有大思政特色的教师队伍建设力度，取得了明显成效。通过引进和培育相结合，不断优化教师队伍的素质与结构，把大思政理念时刻贯穿于教师队伍建设的所有方面：学校以教研教改为抓手，注重专业思政和课程思政研究，使每一位教师都牢固树立大思政观，不断提升教师教育教学能力；学校实施激励与约束并举措施，引导教师更加重视教学投入，更加重视加强对学生思想政治教育投入，在思政育人方面取得了丰硕成果；学校还加强机构与制度建设，不断完善教师发展与服务举措，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍，形成“思政育人、实践育人、双创育人、文化育人”的师资队伍建设特色。

（一）思政专业，协同引领

强调“思政+专业”协同建设。专业教师既决定着人才培养的专业水平，又对大学生世界观、人生观和价值观形成有着巨大的影响。学校充分认识到，只有教师真信真懂真用马克思主义并树立共产主义远大理想，才能真正用习近平新时代中国社色社会主义思想武装头脑和指导教学实践，才能真正培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学校把加强专业教师的思想政治教育和意识形态教育放在首要位置，通过各种途径提升教师的理想信念和道德情操，把提升教师思想政治高度作为提高教学质量的关键环节。

学校根据思政建设、学科建设、专业建设、课程建设的需要，结合师资队伍实际情况，分年度制定师资引进计划。通过毕业生招聘会、网上招聘、有针对性的走访等形式，做好人才引进工作。针对现有教师的状况，学校把思政课程走向课程思政的改革创新作为“一把手工程”，引导教师尤其是青年教师正确认识在思想政治高度及工作教学能力上的差距，提高自我紧迫感，争先争优争强。为使学生接受世界顶级的艺术指导，学校多次聘请国内外知名的艺术大师来学校演出、讲学、指导艺术排练和演出，并吸引企业技术和管理人员到学校任教，仅2018年就聘请了行业和企业名人、专家和企业家、创业者近百人担负课程教学和学生指导工作，对学校的教师队伍建设起到了表率及引领作用。

（二）思政实践，突出特色

强调“思政+实践”协同建设。学校突出实践育人的办学特色，把艺术实践教学作为培养高素质应用型艺术人才的根本途径。学校成立了与教务处并列的艺术实践教学管理中心，每个二级院都配备了专职的艺术实践教学助理、教学秘书，专门负责艺术实践教学工作，为艺术实践教学提供了坚实的组织保证，并为此建构了以学分为纽带的“三个课堂”联动的艺术实践教学的新体系，创造了项目教学、剧目教学、校企合作教学、服务社会教学和展演赛训创教学的艺术实践教学新模式，实施了艺术实践教学的新举措。

艺术实践教学取得丰硕成果的同时培养了教师“双师型”能力，使教师始终保持高度的创作热情、敏锐的艺术嗅觉，并通过剧目创作和舞台实践言传身教启发学生，感染学生和引导学生。学校为实现校企深度合作，建设了200余个校内外实习实训与实践基地，共建研发团队合作开发项目，共享课程资源和研发成果，共同组织订单式企业实训，共同实施研发成果转化。在实现学生就业无缝对接的同时，提升教师艺术实践教学能力，为各艺术学科交叉融合提供了舞台，实现了跨专业的联合教学与创作并打破专业壁垒，真正实现校外思政与学校思政相统一，课堂思政与社会思政相统一，线上思政与线下思政相统一，教师思政与学生思政相统一，思政课程与课程思政相统一，让艺术实践思政发出时代强音，让实践思政课成为一种新时代的精神时尚。

（三）思政双创，创新守正

强调“思政+双创”协同建设。学校的发展历程本身就是在新时代中国特色社会主义思想指引下创新创业的一个典型案例，学校的发展就是在党的政策下民办高等教育发展的缩影。学校高度重视创新创业教育，按照师资队伍建设规划目标，大力培养和引进高层次人才、学科带头人和中青年骨干教师，建立高端人才基金，鼓励教师提升学历、学位和专业技术职务。在未来的发展中，学校将把师资队伍建设，作为拥有若干一流学科、多学科与创新创业协调发展、享誉国内外的高水平应用型艺术大学的重要前提。学校以培育和践行社会主义核心价值观为主线，充分发挥高校思政课的意识形态功能，在“守正”中“创新”，在“创新”中“守正”，守正不渝，创新不止，以意识形态统领教育教学与师资队伍建设的全过程。

（四）思政文化，强调归属

强调“思政+文化”协同建设。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。大学精神文化是大学生命力的根本体现。学校坚守传承与弘扬中华优秀传统文化和美学精神，坚持以德育人和以文化人双翼齐飞，培养和造就高水平创新型教师队伍，不仅和大学的学术水平、培养模式相关，同时和大学校园文化紧密相关。学校要求老师树立终身学习理念，以“走出去、请进来”的方式加强教师队伍培训工作，增强教师对学校文化的认同感和归属感。

学校专门成立教师教学发展中心，统筹设计安排各类教师发展项目，提升教师教学能力，主要包括：一是教师业务培训。以学期为半周期进行组织，内容覆盖教学理论、教学改革、教学创新等领域，面向全体教师的培训，每人每学期不少于两次业务学习。二是全员集中学习。每年寒暑假前，利用一周时间组织全体教师开展集中学习，内容为学校年度重点教学工作任务或解决评估工作牵引下的教学重点、难点工作。三是新教师系统性业务培训。针对年轻教师数量较多、教学基本功不够扎实的实际情况，开发了包括教案撰写规范、课堂教学组织技巧、信息化教学手段应用、教学观摩等内容的专题培训，并要求新教师定期上交教学材料和教学视频，纳入考核。四是青年教师教学导师制。为新入职的教师或新转教学岗的教师安排教学导师，由二级学院选派教学经验丰富、师风师德过硬的老教师进行一对一指导，帮助青年教师站稳讲台。五是专题培训。学校加大了优秀教师开展境内外研修、游学、考察力度，2019年学校赴英研修考察团相继走访了英国剑桥大学、牛津大学、华威大学、皇家霍洛威大学等英国高等学府，并深入开展研讨与交流，进一步拓展大艺的国际化交流领域，也为学校注入了英国高等艺术教育思想、教学方法的新鲜内容。通过强化教师培训，建立了教师培训学分银行制度，将各类教师发展项目赋予相应的学分。逐步建立了一支以教学名师领衔、骨干教师为主体的校内培训团队，在推动校内专题培训方面发挥了重要作用。

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