培养品行：蓝色之梦-蓝色之梦

（一）精神文化，核心引领

大学精神文化是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1.传承校训精神。校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，是一个学校精神的灵魂，体现学校文化精神的核心内容。2009年，在总结十年建校育人基本经验的基础上，通过全校上下的反复研究，把学校的校训凝练为“明德、精艺、崇实、尚美”八个字。学校用光荣的校史、杰出的校友和校训背后的故事，用文化标识、文化活动等载体，让学生铭记校训、践行校训，用校训滋养学生心灵，以精神引领学生成长成才。

诠释德艺双馨。“明德、精艺、崇实、尚美”是一个有机联系的整体，内涵非常丰富。“明德”中的“德”，是“德才兼备”的“德”，是“德、智、体、美、劳”的“德”，既包括社会公德、家庭美德和艺德，也包括理想信念和社会主义核心价值体系。《大学》有云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”即为知德、修德、育德、弘德，也就是育人为本，德育为先，十年树木，百年树人。“明德”所传达的不仅仅是品德，更是一种治学育人的原则和方法。“明德”恰当地融入了中华民族几千年追求的儒家思想，涵盖了学校育人的理念。

“精艺”是指艺术知识的精通、艺术技能的娴熟、艺术能力的高强、艺术成果的优异，是精益求精，创造艺术，做到艺技精湛，是对艺术的挚爱、追求和创造的完美统一。这充分体现了学校作为艺术高校的特点，学校不仅有义不容辞培养未来艺术人才的神圣使命和重任，更重要的是承载着人类艺术的传承和创新的使命和重任。

“明德、精艺”就是德艺双馨，是对“德艺双馨”的具体诠释。

体现求实求美。“崇实”的“实”是艺术实践的“实”，是指艺术源于生活，源于实践。生活与实践是艺术的源泉，是艺术的源头活水，是艺术知识转化为艺术能力的纽带和桥梁。艺术在本质上是生活的、实践的，崇尚艺术实践，就是在艺术实践中学习、精通和创新艺术。“实”的另一层涵义是务实求是，也就是要树立艺术精神、探求艺术规律、产出高质量的艺术成果。“崇实”即为遵循规律，求真务实，勇于创新，讲求实效。这体现了大艺作为高校科学严谨的治学风范。

“尚美”中的“美”是人对客观事物的一种感受和判断，是事物生命本质力量的自由的感性的显现。“尚美”是崇尚和谐、时尚之美，崇尚艺术自身之美，是对美的崇尚、对美的追求和对美的创造。人所追求的自身美为形象美、语言美、情感美、人格美、意境美等等，最高境界为心灵美；人所追求的艺术美为画得美、唱得美、演得美、设计得美等等，最高意境为天人合一、自由和谐、至尚至美。这体现了大艺对和谐美好事物的态度及对艺术之精美的信念与追求。

“崇实、尚美”理解为“求实求美”，是对“求实求美”的具体表达。

2.建立文化传统。《汤若望》《樱之魂》《和平颂》《丝路·青春》《追梦·青春》《梦想·青春》六部原创剧目在时间间隔上呈现“约定俗成”的每两年一部，在题材选择上始终与时代发展、国家战略背景相契合，在实施主体上以实践教学为统揽，集学术研究、专业融合、艺术呈现、思政教育、专业打磨相统一，学生为主体的特征极具明显。大型原创剧目所呈现的“大艺现象”既是实践教学的探索与成果，更是学校精神文化的传承与深化，独具大艺特色，成为了一种文化符号和文化传统。学校每年结合雷锋纪念日、五四青年节、七一建党日、十一国庆节、“一二·九”运动等重要节日、纪念日和学校重大集会，组织形式多样、内容丰富的主题庆祝纪念活动；举办不同形式不同内容和规模的文化艺术节、星期音乐会、模特大赛等“月份”主题特色活动和专业特色文化活动，建立起具有大艺特色和特质的文化传统，让广大师生时时处处切实感受到“大艺文化”独特的感染力、凝聚力和震撼力，在不知不觉中感悟学校文化传统活动对心灵的净化和情感的熏陶。

3.加强“三风”建设。大学风气是大学精神、大学文化在“大学人”日常行为的概括与浓缩，是大学精神、大学文化在“大学人”的思想层面和行为方式的具体体现。“三风”建设对任何一所大学来讲都是至关重要的，每所大学都应该努力形成具有鲜明特色的校风、教风和学风。

校风建设就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特因素，体现着一个学校的精神风貌。学校的校风是贤德、博艺、敬业、创新。“贤德”指善良的德行，有美德的人，贤明有才德，善良有智慧。“博艺”即“博通艺文”，是激励人们要在求学、求知、求艺的人生道路上不断探索和钻研，探索艺文的博古通今，钻研技艺的博采众长，追求艺术人生的德艺双馨。“敬业”表现在热爱学校，热爱本职，勤勉努力，用恭敬严肃的态度，恪尽职守，精益求精，专心致志对待自己的事业、学业，踏实做人做事，务实工作学习。“创新”意为以新思维、新发明、新创造，与时俱进，追求新高。“贤德、博艺、敬业、创新”的校风，凝聚了中国优秀传统文化的智慧，“贤德”是标准，“博艺”是方向，“敬业”是途径，“创新”是根本。四者相辅相成，互为作用，成为有机整体。学校积极营造良好的校风环境，大力弘扬践行“贤德、博艺、敬业、创新”校风，进一步统一和凝聚全体师生的核心价值取向，形成了接续先贤、继往开来的文化自觉意识和高品位的校园文化和精神，在激发内动力上发挥了重要作用。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、专业技能等素质的综合表现。学校的教风是严谨治学、为人师表。“严谨治学”是指教师要教书育人，必须加强自身学习提升，勇于探索新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的知识和精湛的技能，努力探索掌握高等艺术教育规律，严格按艺术教育规律教学，从严要求学生，更好地向学生传授知识和技能，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦，坚守实事求是。“为人师表”是指教师应当在人品、学问等各方面都成为学生学习、效仿的表率。学校不断强化广大教师管理育人、教书育人、服务育人的职责意识，通过多种方式和举措，加强教师的师德修养和工作作风，树立教师为人师表、治学严谨、开拓进取的良好形象，让广大教师成为学生学习、效仿的表率、榜样和楷模。

学风是指学生集体在学校过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。学校的学风是知行合一、慎思笃行。“知行合一”意指客体顺应主体，知是指科学知识，行是指人的实践，不仅要认识“知”，尤其应当实践“行”，把“知”和“行”统一起来。“慎思笃行”是必须广博地学习、审慎地询问、慎重地思索、明晰地辨析、踏实地履行，才能真正达到理想的学问境界和人生境界。优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德智体美劳全面发展的接班人，都有重要意义。学校通过教育、管理、服务等多种方式，帮助学生明确学习目标，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习能力，大力营造“比、学、赶、超”的学习氛围。一是加强学生的“三观”教育和形势政策教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，牢固树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的远大人生理想；二是加强学生日常教育管理，规范学生日常行为，引导他们做文明人，做新时代的合格大学生，进一步推进校园文化和精神文明建设；三是优化育人环境，通过加大学校硬件建设、校园环境建设和资助工作，努力解决学生实际困难。

（二）环境文化，潜移默化

校园环境文化是美的依托，更是教育的载体。校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高。

学校全景鸟瞰图

1.环境与育人相融合。2013年，为了适应学校可持续发展的需要，学校整体搬迁到具有现代化、智能化、园林化特点，独具艺术院校建筑风格和高水平建筑质量的新校园。新校区位于大连开发区同汇路19号，总占地面积1000多亩，总建筑面积达到40多万平方米。学校依山傍海、环境优美、交通便利，具备标准化的教学设施和学生公寓，优美而富有人文艺术内涵的校园环境和完善的生活服务体系，为来自全国各地的14000名学子提供了优良的学习和生活条件。新校区建设伊始，学校就高度重视设计规划新校园工作，将建设一所一流艺术高校校园作为建校使命，同时，将建造百年高等院校作为发展目标，充分发挥大学这一场域的建筑文化内涵，与教育教学、学校发展、学生发展紧密相连。建设初期，学校便积极吸收了中外十余所艺术高校的建设经验，先后邀请东南大学研究院、大连建筑设计院、沈阳毕帝基建筑工程设计事务所、吉林省城乡规划设计研究院相关专家进行设计，多次召开专题校园规划设计研讨会进行论证，使学校的建筑群体、景观设计与地形特点有机融合，实现了使用、审美、教育等多种功能的和谐统一，充分发挥了美育教育以及建筑文化内涵的重要作用。

2.建筑与自然相融合。学校通过教学建筑与山谷的契合，将自然山水与校园真正地融为一体。独特的景观与建筑形态构成了诗性的场所精神，让艺术与校园生活共生，让徜徉于此四年的学生时刻感受到艺术的氛围。在尊重现有地形地貌的基础上，学校充分挖掘校园环境特点，量体裁衣，追求个性自然，创新多元的校园精神，将校园与自然的山谷有机结合在一起，将学校艺术的美建立在自然美之上，充分发挥自然的美。纵观整个校园建设，充分利用了自然地势特征，背山面海，北高南低，纵深绵延，呈现出南部面海朝阳，北部远山如屏，近处田畴平旷，远处鸟鸣山幽的景象，是莘莘学子读书治学畅谈未来的理想园地。

学校音乐学院楼群

学校以图书馆为主体建筑，其他建筑沿主体建筑和主轴线延展开来。马克思主义学院、文化艺术管理学院、戏剧影视与传媒学院、音乐学院、服装学院与体育场、公共服务中心、学生公寓分别置于它的西、东两侧。美术学院、艺术设计学院沿图书馆主轴线北上，整个校园红墙黛瓦、风格统一、主从分明、疏密有致、转折自然、空间序列丰富而又明确，形成了一个有机的整体。各二级学院教学楼前，以雕塑、影壁等形式，展现了近二十年发展历程中的重要历史事件以及创业者耕耘、学生艺术实践过程中的动人事迹。整体校园不仅为广大师生提供了丰富的物质环境，还是激发人的好奇心和创造欲的场所，让身处其中的莘莘学子既能感受到浓厚的艺术学习气氛，更能在潜移默化中慢慢修炼自己的品性，了解自己，认识自己，逐步明晰自己人生的意义与价值，同时也让在这里生活的大学生们充分享受到大学这段独特的人生经历。

3.教育与游憩相融合。校园绿化体现一定的文化内涵，秉承环境育人的宗旨。二十年里，学校始终将校园绿化作为环境建设的重要工程，在整个绿化美化工作中，充分结合现有地形、地貌实际，走一条有利于教育教学工作，陶冶师生情怀的道路，真正营造出紧凑、活泼、美丽的环境，集教育与游憩于一体。经过七年的建设，学校绿化面积逐年增加，绿化品种也逐渐丰富，现绿化面积达到28万平方米，绿化覆盖率达到37%。院内有雪松、白皮松、云杉、法桐、银杏各类树木30000余棵，龙柏、黄杨、紫叶小檗等各类棘栽苗木80余万棵。学校还引进专业的绿化维护公司对院内绿化进行维护，对苗木定期修剪、整形、施肥、浇水、防病虫害。学校内丰富的含氧量与背靠大黑山地理优势相得益彰，展现低调、朴实、四季分明的特点，学校植被四季各有色彩，真正做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。学校梧桐主路的两侧、各教学楼宇之间，绿树成荫，小路蜿蜒，生机盎然的校园环境使得工作学习于此的学校师生身心舒畅。漫步在满是绿草的林荫小路上，探讨学术与艺术实践的问题，让学生在学习之余，享受到大学这一场域空间和时间，从而为进入社会奠定坚实的基础。

2014年3月王贤俊带领师生在新校区栽种樱花树

4.人文与审美相融合。每一座建筑从诞生之初就蕴含着它的使用价值，大学这一场所的建立也担负着这样的使命。进入校门口，弧形喷泉周流不息，潺潺有声，7米的巨形鸡血石上，正反面分别镌刻着王贤俊题写的“大连艺术学院”校名和“一切为了学生，一切为了教学，一切为了学院发展”的办学理念，象征着“聚学子于五湖四海，育俊才惠四面八方”的理想，这气势蔚为壮观。梧桐大道迎面便是傲然脱俗、翩翩起舞的“金凤凰”，它是学校的显著标志，寓意着“凤凰栖息梧桐，贤才齐聚大艺”。一块“初心”石刻拉开学校蓬勃发展的办学历程，一组以文字镂刻与浮雕、图片相结合的雕塑长卷《永远行进在追梦的路上》，为每一位学子展示了学校在“办党和人民满意的艺术大学”之路上的坚实步伐。亲笔题写的“明德、精艺、崇实、尚美”校训和校风、教风、学风石刻分布于道路两侧，学生每天穿行于此，在潜移默化中受到熏陶，于无声无息中滋养着心境。《六艺》雕塑展示了中国古代技艺精髓；《赶海乐》雕塑记录了学校舞蹈的风采；背着媳妇拖着窝的《窝驴》，是学校戏剧与传媒学院排练的小品，告诫大家“莫等闲，白了少年头，空悲切”；高耸于长阶之上的《贝多芬》，是每一个音乐学子攀登的高峰；芦花飘飘，溪水涓涓，河岸边熠熠泛光的《三朵彩云》，是学校艺术设计学院学生的灵光一闪；把维纳斯框进达芬奇的世界里，是学校美术学院对“美的标准”的探索；骆驼背后的一架织布机织出了学校服装学院穿越时空的丝路《霓裳》……这条主干道被师生誉为“大艺的特色景观大道、思政大道、追梦大道”。

所有的教学楼、行政办公楼都充分将建筑本身与教育教学相结合，将文化浸染到方方面面，于潜移默化中督促着学校广大师生牢记大学的使命与自己所担负的社会责任。同时整个建筑都与周围的自然景观融为一体，回应着人在建筑中、天人合一的中国传统文化思想。散落在学校美术学院楼外草坪上的学生手工作品以及大型雕塑，无不体现着艺术自然萌发于学生的日常生活学习中的真理。艺术创造无处不在，也使得每一个身处学校其中的师生不断完善自己的艺术鉴赏能力、创造能力以及批判性思考能力。

（三）制度文化，有力保障

学校的规章制度是学校办学经验的结晶和反映，它对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用。建立、健全学校规章制度，塑造学校制度文化是学校文化建设的一项重要内容。

1.建立制度体系。制度体系建设的目的是通过完善以章程为核心的制度体系建设最终达到依法治校、权责分明、自主管理、科学发展。一是确立大学章程的核心地位。形成以章程为引领、专项配套制度为支撑的校内制度体系，按照高等教育规律，使制度体系达到全面性、系统性要求；树立尊重章程精神、依章办事的群体意识和行为习惯，为依法治校提供制度依据和观念支持。二是完善内部治理体系。坚持董事会领导下的校长负责制，推进教授治学、民主管理；完善院系两级管理体制，理清院系职责关系，扩大各院系自主权，广泛调动各院系、教师、学生多元主体的积极性、主动性和创造性，构建有利于加快学校各项事业发展的科学治理结构。三是健全以学术委员会为核心的学术管理架构。通过完善学术委员会制度，赋予学术委员会权力来保障教师的学术权力，落实教授治学原则。明晰和落实学术组织在学术事务管理中的相对独立地位，扩大学术组织在学术事务和学校事务管理中的职能和权限，强化学术组织在学术事务中的决策地位，形成以学术委员会为核心的学术组织体系。四是落实校内民主监督机制。按照依法治校要求，从源头上约束权力和预防腐败，畅通师生意见反馈渠道，完善学生、教职工申诉处理机制，形成自我发展自我约束的机制，进而保障学校管理的民主化和科学化。

2.确立制度文化。学校强化制度文化育人功能，确立科学制度文化观，在规章制度的制定过程中，充分调查研究、广泛听取意见，坚持以人为本，使刚性的制度展现出文化的魅力；合理改造组织制度结构，提高制度文化管理效力，将“文化”之“柔”融入“制度”之“刚”中，将发展的精神文化的内容凸显于制度之中，找准法治与德治的结合点，实行依法治校；完善制度体系，及时清理废止与现行法律法规相抵触的规章制度，制定出切合实际、维护广大师生员工的合法权利的规章制度，弱化人为管理，强化制度管理；加强制度文化的创新力，构建特色办学理念，在全面推进素质教育的当下，及时修改、补充、完善那些已不能适应学校发展的规章制度；加强制度文化特色建设，确立先进而独特的办学理念，对学校定位做出正确而科学的实践抉择，利用制度文化培育应用复合型人才。学校加强制度的文化表现形式，以清晰、简明、扼要的形式规范师生的行为，优化师生的道德，陶冶师生的心灵，营造良好制度文化环境和氛围，完善、塑造师生的美好人生。

3.发挥制度作用。制度建设是校园文化健康有序发展的必要保障。制度的作用是明确地规定学校提倡什么，反对什么，什么应该做，什么不能做，违反制度要受到什么样的惩罚，通过制度建设规范师生的行为，增强师生的自我约束能力。学校只有实施制度创新战略，改革和创新学校内部管理体制和运行机制，才能推进现代大学制度建设，培育先进的大学文化。每个学校都有自己一整套校规校纪和行为规范、各种章程、约定俗成的行为方式和习惯等，加强制度建设除了要补充一些以前没有明确的规定，随着形势发展的需要必须出台的新制度外，更重要的是狠抓制度的落实和保持制度执行的连贯性。学校依据党和国家的教育方针、教育法规，结合学校的实际，先后三次对教学工作、学生管理、后勤保障等各项规章制度进行了重新修订和完善，并提交教职工代表大会讨论通过后再实施，把制度渗透到学校各项工作中，形成环环相扣的管理制度，极大地调动了广大教职工工作的积极性和创造性。

（四）行为文化，践行载体

大学行为文化建设是大学文化建设的一个重要组成部分。大学行为文化是在大学系统中长期形成的，并通过大学各主体的行为活动而展示出来的文化形态的总和，它既具有文化的历时性的特点，又在表现形式及功能上不同于大学文化的其他组成部分。大学行为文化建设的主体是教师和学生。

1.注重教师主导性行为。加强教师的主导性行为是校园行为文化建设的重要内容，教师是学校校园文化的主导，他们的文化观念、行为方式、个性风格等直接或间接作用于学生群体，会对学生产生潜移默化的影响。教师的主导性行为包括与学校培养目标相适应的课程建设行为、教学组织行为及和谐师生关系的建立行为，教师团队的培养行为以及为人师表的示范行为、不倦探索的创新行为等。学校非常重视教师队伍建设，坚持强基固本，不断提升队伍，夯实学校发展的人才基础，也始终将教师主导性行为引导作为重要工作来抓，通过专题讲座、研究讨论、大艺讲坛等多种形式开展了对办学传统、办学理念等学校文化建设的大讨论与学习，帮助广大教职工更新教育教学观念，转变教学方式方法，树立务实的学术态度和价值观，为全面实施学校发展战略规划，加强内涵建设提供了良好的动力基础和思想保障。

2.加强学生道德行为修炼。道德行为的培养是学校校园文化建设的重要任务。学校在制定人才培养方案时，将学习刻苦、吃苦耐劳、乐于奉献、勤于钻研等品质要求作为重点内容纳入其中。加强对学生素质教育，尤其是人文素质的教育是提高行为文化的有效途径。学校通过健全队伍、完善制度、规范管理等方式解决学生存在的突出问题，从新生进校开始，进行相应的行为礼仪教育、法纪教育和校史教育，引导并逐步规范其基础行为方式，使学生在知法、守纪、明理、诚信等方面有很大的进步。注重将思想教育融入课堂教学、课外活动、社会实践、实训实习、教育管理等各个环节，培养出来的学生的思想道德素质得到用人单位的普遍认可和社会好评。

3.科学管理校园文化活动。以活动规范行为。校园文化活动是锻炼和提高大学生能力的重要手段，也是全面推进素质教育的具体实践。经过精心设计的校园文化活动，不仅能起到思想教育作用，而且对形成良好的行为文化起到其他方法难以替代的作用。学校通过组织校园文化节、志愿者活动、剧目排演、社会实践等一系列教育活动，实现了寓教于知识、寓教于竞赛、寓教于演出、寓教于娱乐。特别是学校举办的重大活动都要进行统筹规划，对重要传统节日、重大纪念日进行规范和设计，通过能够以视觉感受的富有鲜明特色的仪式、标示来增强师生的心灵体验，通过现场浓烈的氛围来震撼、熏陶和引导师生的良好行为，提升活动效果。