中国民办高校健康发展的研究成果及意见交流

2023-08-26 理论教育版权反馈

【摘要】：成长中的大艺，得到了一些研究中国民办高校健康发展的教育家的关注。早在2004年，中国高等教育学科奠基人潘懋元、教育学研究专家邬大光分别应邀来大艺担任客座教授，王贤俊与专家们就民办教育可持续发展多次深入交换意见。在第二天举办的研讨会上，潘懋元教授面对大艺干部、教师代表，分析了当前中国民办高等教育发展形势、存在问题，探讨了民办高校在新形势下落实科学发展观的情况。

毫无疑问，与东北大学合作的本科教育是学校走向更高发展阶段的契机。任何事情总是喜忧参半。那段日子，对于学校办学定位和教育质量观，王贤俊和他的早期追随者们产生了分歧。一些人认为，大艺是“东北大学独立学院”，理应一切都按照东北大学的模式和道路走下去就好；而王贤俊从民办教育举办者、管理者的切身感受出发，从民办教育面临的外部和内部问题出发，有他自己的认知——“在传承中发展，在发展中创新，才能追求卓越，大艺的事业需要大艺自己探索，没有现成的样本，不能照搬！”怎么去说服大家？怎样形成全院上下的共识？王贤俊清醒地意识到，破解这个难题，恐怕是他这个举办者今后要持续推进的、最具挑战性的根本要务。

创新与守旧的较量，永远都是一条曲折的路，王贤俊深知欲速则不达的道理。他已经做好了准备：第一绝不妥协，第二尽快统一思想、守正创新！彼时的中国民办高等教育经历了从限制到鼓励再到规范，不论是民办教育理论，还是成功的民办教育实践，均处于探索阶段。2005年全国民办高等学历教育机构已有545所，在校规模达210万人，但民办高校仍面临着招生、师资、产权、资金等诸多发展困难和战略风险，要想突出重围，唯有创新发展。

成长中的大艺，得到了一些研究中国民办高校健康发展的教育家的关注。早在2004年，中国高等教育学科奠基人潘懋元、教育学研究专家邬大光分别应邀来大艺担任客座教授，王贤俊与专家们就民办教育可持续发展多次深入交换意见。

有一次，潘懋元教授来校做《民办教育：面临困难、发展机遇和办学模式》的报告。头天晚上，王贤俊特意陪着他去操场南侧的“果园”里散步，为的是请这位在民办高教研究领域颇有建树的教育家指点迷津。

虽值盛夏，清爽的海风吹得很舒服，园子里飘着果香，一抹夕照给郁郁葱葱的果树打上一层柔和的金色光晕。潘懋元教授由衷地赞道：“在海滨城市建艺术大学，艺术与浪漫结合，明智之举！”此时附近有几个学生正在果树下专注地画画，他有感而发道，“大艺的师生有福气哦！我走过很多学校，这个郁郁葱葱、植被葱茂的果园却是独一无二。我发现大艺师生的眼神里都充满幸福和自信。”受到这样的赞扬，王贤俊倍感亲切：“教授能来大艺传经送宝，也是师生们的福气呢！感谢您对一个民办学校的厚爱，还想请您指点一二。”

两人走到园子中心的茅草亭坐下，潘懋元教授仿佛猜中了王贤俊的心思：“我近些年研究中国民办高等教育，大艺也是我关注过的研究对象。你们办党和人民满意的艺术大学，这个办学方向很正确！从我收集的数据看，大部分半路退出民办教育的，尽管有招生问题、管理问题等具体原因，但都可以归结为他们的办学思想不端正。王院长的办学初心符合中国的教育方针，必然被这个时代选择。要走在民办教育的前列，关键看办学定位和发展特色是不是选对了。”

王贤俊认真地答道：“民办学校是党和国家教育事业不可忽视的新生力量，大艺要培养有勇气担当、有能力担当的应用型人才。应该好好发挥体制灵活的优势，在汲取他人经验的基础上，更要有自身的探索和创新。”潘懋元教授点点头：“王院长问题抓得准！我们国家搞民办高等教育跟西方的背景不一样，我们是借助民办教育满足高等教育供给不足，本质上是促进高等教育精英式向大众化的转变。面对这一波教育改革，传统观念较强的公立学校也很难推进，民办学校恰好可以利用历史机遇，从改革创新入手。我个人认为，未来的中国高等教育版图，民办与公办不是不能平分秋色的！”王贤俊心中的人才质量观与潘懋元教授不谋而合。“谢谢您对民办教育的客观评价！我认为，民办高校应该有自己的办学特色，有自己创新的人才培养模式。与名校合作是站在巨人的肩膀上起飞的战略选择，但不能失去我们民办学校的本色，只要符合党的教育方针，就应该大胆去创新。”

两人谈兴正浓，不知不觉如水的夜色漫上来。路灯格外明亮，与灯火通明的教学楼呼应起来，校园显得静谧却又生机盎然。他们站起身，一边走一边热烈讨论着。王贤俊说：“大艺的人才培养目标不仅在于给学生一纸文凭，更要给学生立足社会的真本事。有人说，民办学校的生源差，但在我看来，孩子们都是家长的宝贝，都是国家的未来。他们身上很多优点是高考考不出来的，我希望大艺的教育把孩子们的潜质激发出来，让他们有机会成为有担当、有一技之长的人。这就是我对高校人才培养质量的想法。”

潘懋元教授赞许地点点头：“我赞同您的人才培养思路！人才培养质量既是个动态的概念，也是个永恒的主题。以知识水平为标准来评价教育质量显然不客观、不公正。培养社会需要的‘适销对路’的人才，才是经得起社会评价的教育质量。我个人主张要改变以知识灌输为衡量标准的传统教育质量观，要树立多元的素质教育观。”这次交谈给王贤俊吃了一颗“定心丸”。此后，他不断引导与激励大艺人在“思政育人、实践育人”的路上大胆创新、不断超越；尽管在探索的路上，王贤俊遇到不小的阻力，但只要是他认准的方向，从不回头，从不退缩。

在第二天举办的研讨会上，潘懋元教授面对大艺干部、教师代表，分析了当前中国民办高等教育发展形势、存在问题，探讨了民办高校在新形势下落实科学发展观的情况。他说，现阶段民办高校要以“稳定规模、规范管理、提高质量”实现可持续发展，但如何做到这12个字，公办学校的发展模式不一定完全适用于民办学校。专家的观点解放了大艺人的思路，但具体怎么做，的确需要系统研究。王贤俊敏锐地发现，“对民办高校来说，解决发展瓶颈，先要做到人无我有、人有我特。没有创新就没有特色，没有特色就没有竞争力。”他在后来的领导班子会议上提出：“我们应该着手组建自己的民办高等教育研究所，专门研究大艺特色发展模式，为大艺发展提供理论支撑和实践依据。”

中国民办高校健康发展的研究成果及意见交流

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