园林植物造景课程中的思政教育实践方法

2023-08-25 理论教育版权反馈

【摘要】：《园林植物造景》课程蕴含着丰富的思政元素，具有明显的价值倾向、家国情怀等，如何挖掘知识点与其蕴含的思政育人素材，使知识传授和价值引领有机统一是该门课程进行课程思政的重点和难点［5］。表1《园林植物造景》课程思政内容续表4.突出实践环节，强化育人效果绿地景观设计实践（表1）是对不同场地进行园林植物景观的配置与设计。

1.努力提高任课教师的思想政治水平

教师的育德意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果。“课程思政”取决于任课教师的育人意识和水平，教师在课堂上必须牢记立德树人的育人意识，时时处处体现育人的职责，改变以往偏重知识和技能，忽略价值传播的教学方式。教师的工作不仅是传播知识、传播思想、传播真理，更重要的是塑造灵魂、塑造品行、塑造人格，在传授学生理论知识、专业技能的同时，更要塑造学生的品格、道德与价值观，把知识、技能、能力、思想融入教学课堂之中［4］。专业课教师应把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，针对大学生成长特点，聚焦学生思想关切，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导、深入解疑释惑，努力把思想性、理论性、知识性与教学方式上的可接受性结合，增强思政教育的亲和力、感染力。

2.以德智体美劳五育为课程思政目标

大学阶段是一个人走向社会的最后教育或准备阶段，是学生在精神、道德、人格方面逐步定型，进而走向社会的最后准备阶段，　“十年树木，百年树人”就是人才培养与养护植物的形象比喻。园林植物有很强的功能性和审美性，包含了丰富的文化知识，其应用与养护包含了古人的智慧。教学中将“知识传授”和“价值引领”有机统一，把“改善生态环境”和“绿水青山就是金山银山”的理念植物文化等内容融会到该门课程的教学中，突出“德”的重要性，倡导并践行“两山理念”和爱国主义精神，不断提高学生思想道德素养，提高学生服务国家服务人民的社会责任感。同时，通过大量优秀工程案例的讲解让学生了解中国人民的智慧和工匠精神，培养学生勤思考、有理想、爱劳动的品质，将学生培养成品德高尚、专业过硬、审美高雅、有创造力的优秀大学生。

3.深化课程思政教学内容

课程思政不是简单的“课程”加“思政”，不是在专业课程中剥出几节课时讲授思政内容。　“思政”与“课程”的关系，应当是“如春在花、如盐化水”，而非“眼中金屑、米中掺沙”。《园林植物造景》课程蕴含着丰富的思政元素，具有明显的价值倾向、家国情怀等，如何挖掘知识点与其蕴含的思政育人素材，使知识传授和价值引领有机统一是该门课程进行课程思政的重点和难点［5］。经过对知识要点的模块化设计，列出了学习任务和思想映射与融入点（见表1），严格将融入点映射到教学环节，确保课程思政的实施。

表1　《园林植物造景》课程思政内容

续表

4.突出实践环节，强化育人效果

绿地景观设计实践（表1）是对不同场地进行园林植物景观的配置与设计。利用校友资源从设计院引进实际规划项目创设教学情境，完成各类绿地景观设计的现场教学，学生的设计作品由教师和校友共同指导。指导教师将课本知识与思政内容充分融合到指导过程中，突出学生的文化素养、审美情趣，把爱国主义贯穿渗透到实践教学中，帮助学生树立文化自觉和文化自信；校友和专业课教师从不同视角共同指导，突出培育学生的求真务实、实践创新、精益求精的“工匠精神”，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质。

园林植物造景课程中的思政教育实践方法

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