西安工业大学教学改革实践：混合式与传统教学模式文化差异研究

2023-08-25 理论教育版权反馈

【摘要】：而线上线下混合式教学模式强调教师充分利用各种现代信息技术，发挥多媒体和视频等人机交互技术在教学中智能化作用，形成模块化、结构化、立体化的教学模式，建立一种智能化、个性化、富媒体型学习环境［7］，使学生获得个性化学习体验。而线上线下混合式教学课堂改变“灌输式”教学方式。线上线下混合式教学课堂强调形成性评价，引入多元化评价方式，课堂中倡导评价学生过程性表现，关注学生的个性差异。

1.统一性与个性化教学理念的差异

传统教学课堂形成了“教—学”的教学模式，在日常教学中教师倾向于重复、机械性的活动。由于本身多以“大班授课”形式进行，班级人数较大，而学生个体差异存在，其知识基础、学习习惯、认知特点也有不同，因此难以满足个性化需求。

而线上线下混合式教学模式强调教师充分利用各种现代信息技术，发挥多媒体和视频等人机交互技术在教学中智能化作用，形成模块化、结构化、立体化的教学模式，建立一种智能化、个性化、富媒体型学习环境［7］，使学生获得个性化学习体验。通过丰富多样的教学资源，结合线上线下教学方式，构建了“学习知识—发现问题—学习成果”的教学模式，培养学生的态度、情感和价值观。

2.“以教师为中心”与“以学生为中心”教学方法的差异

在传统教学课堂中教师是课堂的主宰者，以信息讲授与灌输为主，学生长期处于被动角色，因此会造成学生学习惰性，不愿进行探究，课堂气氛不活跃，不利于激发学生的学习兴趣和主动性。

而线上线下混合式教学课堂改变“灌输式”教学方式。在课前充分利用手机、电脑等移动互联设备进行线上资源学习，实现学生自主式、合作式和探究式学习。学生有了自主学习的体验，能更好地培养其成就感和探究思维的品质。

3.单一化与多样化课堂评价体系差异

传统教学课堂对学生学习效果的考察主要通过对理论知识和定理原则等内容进行纸笔测试，由考试分数决定学生的优劣，强调终结性评价。

线上线下混合式教学课堂强调形成性评价，引入多元化评价方式，课堂中倡导评价学生过程性表现，关注学生的个性差异。通过教师评价、自我评价、他人评价、作品评价等多元评价方式，以授课各阶段的评价任务结合线上微反馈板块内容对学生课前、课中、课表现情况进行评价。依据课前活动评价表、微课作品评价表以及翻转课堂上学生预备知识评测和反馈环节完成评价。课程最终的考核将采用平时测验（30％）＋课程评价（30％）＋期末考试（40％）的方式生成最终总评成绩。学生的创造性和主动性将会被完美地调动起来，充实每一个课堂和环节。教师亦需要调整心态以面对更多的挑战，不断更新自我知识来提高自身整体水平。

西安工业大学教学改革实践：混合式与传统教学模式文化差异研究

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