光电专业教学问题及解决方式

2023-08-25 理论教育版权反馈

【摘要】：对调查问卷的分析结果说明尽管光电专业是我校的传统专业和特色专业，但是目前的人才培养与产业快速发展的需求仍存在一定的差距，造成这一差距的主要原因分析如下：教学内容与产业脱节。根据学院多年来对光电行业、企业的接触和了解发现，企业的技术发展日新月异，已经远远超过了专业对学生培养的课堂知识范畴。

对调查问卷的分析结果说明尽管光电专业是我校的传统专业和特色专业，但是目前的人才培养与产业快速发展的需求仍存在一定的差距，造成这一差距的主要原因分析如下：

（1）教学内容与产业脱节。根据学院多年来对光电行业、企业的接触和了解发现，企业的技术发展日新月异，已经远远超过了专业对学生培养的课堂知识范畴。因此，毕业生很难直接上手承担相应的技术岗位职责，很难满足企业对技术人员的需求。

以学院的特色研究方向光学制造方向为例，2008年编著了《现代光学制造技术》，到2017年已经再版5次，反映了当时光学制造的先进技术，包含传统光学镜片加工和高效加工技术，全国主要开设光学制造方向的高校大都使用该教材。近几年塑料镜片因其成本低廉、质量优异备受关注，很多光学企业主要生产塑料镜片，目前国内塑料镜片和玻璃镜片的比例约为2∶1。

虽然光学加工行业中的主流早已是塑料镜片了，但是作为企业的核心技术机密，压型工艺技术相关的文献报道几乎没有，更没有关于塑料镜片加工的教材和资料，教师接触相关技术（塑料透镜压型、光学设计、光学薄膜）很有限。因此，高校要时刻保持高校对学生的知识培养和社会技术发展保持同步，难度非常大。

（2）教师知识与产业脱钩。许多教师的专业知识和产业发展脱钩，在新工艺技术方面，有实践经验的师资力量相对薄弱。部分工作多年而不接触产业项目的老师知识老化，而新引进的青年教师大多都是从毕业时脱离学校直接到工作时进入学校，完全没有接触产业的机会，更没有经过工程实际项目的训练。专业教师本身就不了解产业发展的需求和技术发展的趋势，因此教学过程中只能对课本和参考资料进行讲解，内容更不可能贴近产业的实际情况。教师自身都不具备工程师的知识和能力，怎么可能培养符合企业需求的工程师呢？

（3）学生对于专业茫然缺乏学习动力。由于教师的教学内容大多是对课本进行讲解，并未对课本外的产业生产实际做更多介绍，部分主动性较差的学生在专业课的学习中缺乏兴趣和主动性，一直到临近毕业对专业的发展都是知之甚少，学习以通过考试为目的，而忽略了自身实践能力和专业素养的提升。

（4）学校教学在实践能力、非技术因素方面培养能力不足。尽管一再加强校内实践基地的建设和实习、实训环节的训练，校内的实践教学在体现产业最新发展动态、展示产线的实际生产状况、利用产业最新科技方面仍然与企业存在很大的差距，再加上部分指导教师自身缺乏工程师的能力和素养，因此，学校在学生实践能力培养和环保、工程意识等非技术因素方面的培养能力欠缺。

光电专业教学问题及解决方式

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