大学生职业生涯发展障碍解析

2023-08-24 理论教育版权反馈

【摘要】：一些高校毕业生参加工作以后，易出现怀旧心态，常常会自觉或不自觉地将自己置于学生角色来要求自己和对待工作，以学生角色的习惯方式观察、分析事物。一些毕业生在角色转变过程中表现出不踏实、不稳定的特征，一段时间想干这项工作，过一段时间又想干那项工作，而对本职工作坚持不下去，缺乏敬业精神，不能深入地了解本职工作的性质、职责范围和工作技巧。

1.思想认识障碍

大学生在社会上被视为“天之骄子”，这个“光环”使他们产生了强烈的优越感。这种优越感被带入工作之中，就会令其表现出目中无人、自以为是、高高在上的样子，具体表现为：在工作中挑三拣四、挑肥拣瘦，只想做高层次工作，看不起基层工作，也看不起基层员工，甚至认为一个堂堂的高校毕业生做一些不起眼的事是大材小用、有失身份的；对领导的工作安排除了不满意，就是不服从；在处理与同事的关系上，则目空一切，自命不凡，不能虚心地向有经验的同事学习。这种情况的出现，往往会导致高校毕业生大事做不了，小事不愿做，产生与实际工作不相符的思想认识障碍。

2.心理障碍

（1）社会心理障碍。高校毕业生初涉社会，对如何在社会中立足等问题缺乏必要的心理准备，对某些社会现象不能正确看待，对社会现实感到迷惘、困惑，这种对社会的不满情绪或恐惧心理，如果不加以及时调适，就会导致社会心理障碍。

（2）职业心理障碍。由于职业目标定位太高或不切实际，一旦目标难以实现，便会产生失败感或挫折心理。从一开始的踌躇满志，准备大干一番事业，争取有所作为，到认为领导对自己不器重，工作不是很满意，对前途忧心忡忡，觉得鸿鹄之志难以实现，进而有的人产生了不安、焦虑的心理，有的甚至自暴自弃，不能正视本职工作，形成职业心理障碍。

3.社交障碍

参加社会工作之后，高校毕业生发觉面对的是复杂且有利益冲突的微妙的人际关系。以往老师的谆谆教诲，同学间的互帮互助，与现实同事间的“各自为政”，说话“点到为止”，使初涉职场的高校毕业生感到难以把握，无所适从，以致有的人把自己封闭起来，形成了社交障碍，影响了与同事的正常交往。如果高校毕业生长期处于极不和谐的人际关系之中，必然难以开展工作和学习，社交也将会受到影响。

4.其他障碍

（1）留恋学生角色。一些高校毕业生参加工作以后，易出现怀旧心态，常常会自觉或不自觉地将自己置于学生角色来要求自己和对待工作，以学生角色的习惯方式观察、分析事物。面对复杂的人际关系和职业责任压力，不禁会留恋相对单纯的学生时代。

（2）工作消极被动，缺乏自觉性与独立性。工作上全靠领导安排，安排多少干多少，对自己的工作性质、范围还没有足够的认识。在履行角色义务、掌握支配角色权利的尺度、遵守角色规范方面存在着一定的差距，不能独立承担职业义务。

（3）自卑退缩，不思进取。面对新的工作环境和生疏的人际关系，一些毕业生缺乏应有的自信，工作中放不开手脚。看到他人工作经验丰富，驾轻就熟，相比之下觉得自己这也不行，那也不行，胆小、畏缩，不思进取，甘居人后，产生不求有功但求无过的消极心理。

（4）心态浮躁，缺乏敬业精神。一些毕业生在角色转变过程中表现出不踏实、不稳定的特征，一段时间想干这项工作，过一段时间又想干那项工作，而对本职工作坚持不下去，缺乏敬业精神，不能深入地了解本职工作的性质、职责范围和工作技巧。

大学生职业生涯发展障碍解析

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