高校辅导员与学生理想师生关系构建的路径

2023-08-24 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）尊重学生主体地位，引导学生自我管理尊重学生主体地位，引导学生自我管理，使师生自由平等，彼此支撑，是构建理想师生关系，发挥思想政治教育实效性的重要途径。（二）关注学生需求，实施分类指导关注学生需求，实施分类指导是打破师生关系淡漠局面的关键举措。辅导员在开展日常思想政治教育和管理工作中，应当始终秉持爱的理念，注重心灵交流和情感交流，为良好的师生关系奠定坚定的感情基石。

高校辅导员要充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，变“说教”为“引导”，变“统一管理”为“分类指导”；与此同时，高校辅导员要秉持爱的理念，创新对话机制，提升专业水平，进而升华角色定位，增进师生信任，培养人格魅力，最终，打破淡漠化、功利化的僵局，避免“隐形冲突”，构建理想的师生关系。

（一）尊重学生主体地位，引导学生自我管理

尊重学生主体地位，引导学生自我管理，使师生自由平等，彼此支撑，是构建理想师生关系，发挥思想政治教育实效性的重要途径。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进高校学生思想政治教育的意见》指出，要坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动高校学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。德国著名教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”

尊重学生主体地位，引导学生自我管理，辅导员要从以下三方面着手：一是注重主体体验，发挥学生在班级建设、班会组织中的主观能动性。辅导员引导学生遵循合理的原则，学生通过公开选举、民主投票的形式，组建委员会，制定共同守则，有助于学生更自觉地遵守约定；辅导员引导学生设立崇高的目标，学生通过调查，征集学生群体普遍关注的热点焦点问题，选择学生喜闻乐见的主题和形式，有助于班会更加生动活泼，实现更好的教育效果。二是民主、公正，尤其是奖惩制度的制定。在遵循学校、学院规章制度的前提下，辅导员要充分考虑年级学生实际情况，征求广大高校学生的意见和建议，这样，制度的制定才能够更加科学，更能够反映学生的诉求，避免师生层面的文化冲突。三是培育优化教育载体，助力学生成长。例如，通过微公益项目，让学生在实践中提升责任意识和感恩意识。

（二）关注学生需求，实施分类指导

关注学生需求，实施分类指导是打破师生关系淡漠局面的关键举措。关注学生需求，依据学生的不同需求，对学生进行分类，进而有针对性地开展指导，是有效的破解师生关系淡漠之道。

关注学生需求，首先要了解学生，建立动态的学生成长档案是一种有效尝试。通过全方位、多渠道的了解，初步建立学生成长档案，进而科学的分类，有针对性地进行指导。在分类时，既可以根据不同学生的爱好、特长进行指导，寻找共同的兴趣点，鼓励学生将爱好转化为特长，将特长发挥到极致；也可以依据学生在不同阶段的学习、工作重心进行指导，关注学生的困惑、烦恼，及时地进行疏导，做到“知心”“贴心”“暖心”；还可以从不同学生的发展规划入手，有针对性地开展考研、出国、工作的专题指导，给予有效的支持和帮助，助推学子梦的实现。

（三）秉持爱的理念，升华角色定位

夏丏尊先生在《爱的教育》序言中曾说，教育的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢、总逃不了一个空虚。辅导员在开展日常思想政治教育和管理工作中，应当始终秉持爱的理念，注重心灵交流和情感交流，为良好的师生关系奠定坚定的感情基石。

辅导员开展日常思想政治教育和管理工作时，要秉持爱的理念，升华角色定位，一方面在花费大量时间，倾注很多心血的同时，要避免“投资”心态，不能让学生感到愧疚和自责，让这份爱越来越沉重，让师生关系“变味”；另一方面要注重方法，在基于尊重、了解的前提下，与学生共情共鸣，理性地关注学生，给予必要的支持和帮助，搭建平台，帮助学生筑梦、圆梦。

（四）创新对话机制，增进师生信任

在信息时代的当下，高校辅导员面对“指尖一族”“社交一族”，首先，要做好“印象管理”，拉近彼此距离。高校辅导员要创新话语体系，更生动、更接地气地将党政所需、青年所求和辅导员所能传播给目标群体。

此外，辅导员和学生之间的“对话”，以师生之间的相互尊重、信任和平等为基础，其本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”——共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。辅导员要重新认识师生对话的重要性，丰富对话内涵，从单纯的事务性传达发展为关注学生心理，关注学生成长，在对话中消解师生冲突的根源，在对话中帮助学生走出困惑。此外，辅导员要成为“微达人”，利用微博、微信等新媒体平台，拓宽师生对话的时空，在“互粉”中迈出第一步，在互赞中找寻共同点，在私聊中，沟通谈心，进而重建师生关系，真正成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

（五）提升专业水平，培养人格魅力

较高的专业水平是树立教师威信的重要保障。信息的获取途径和传递方式都发生了根本性的改变。传统的“你讲我听”的模式已经逐步瓦解。有时候，学生的信息量比辅导员的更大，在某些方面，学生的知识比辅导员的更专业。因而，辅导员要有危机意识，积极参加各类培训，主动加强自身学习，不断提升专业水平，尤其是心理咨询和职业规划这两项技能。辅导员要广泛涉猎管理学、心理学、教育学、社会学知识，结合自身性格气质，培养独特的人格魅力，用人格魅力影响学生，赢得学生的尊重和认可。

高校辅导员与学生理想师生关系构建的路径

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