高校学生管理工作：立德树人的创新研究成果

2023-08-24 理论教育版权反馈

【摘要】：在中国高等教育进入大众化阶段后，人才培养质量的提升成为高校改革的中心工作。立德树人是高校辅导员工作的根本目标。新时期高校辅导员工作的每项内容都愈发自成一体，无论是在体系上、政策上、操作运行上都日益显示出其专业性、规范性、技术性和连贯性特点。高校辅导员通过培训与学习提高自身工作水平的诉求日益增强，他们不再拘泥于一成不变的管理模式，希望能够建立有特色的管理模式。

在中国高等教育进入大众化阶段后，人才培养质量的提升成为高校改革的中心工作。与此相适应，高校学生工作的内涵较之过去发生了显著变化，伴随着教育教学改革、学生群体特征的变化以及社会对人才需求的全面与多元化趋势，使得承担高校学生工作主要任务的高校辅导员队伍面临着新的挑战。

如何以学生成长为导向，转变工作理念，调整工作方式，提升工作水平，在高校育人工作中发挥积极有效的作用，是为“树人”；我国高等教育肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向，是为“立德”。立德树人是高校辅导员工作的根本目标。

（一）从政治辅导员到综合辅导员

高等学校人才培养理念的转变、高校学生思维模式的转变、高校学生心理健康问题的日益突出、新媒体对高校学生的冲击等，使得高校辅导员的工作内涵与职能发生了深刻的变化。

新时期高校辅导员工作的每项内容都愈发自成一体，无论是在体系上、政策上、操作运行上都日益显示出其专业性、规范性、技术性和连贯性特点。“隔行如隔山”在学生工作系统内也逐渐显现出来，如心理咨询、就业指导、网络教育与管理等领域的专业化要求就越来越高，有的工作对从业人员的执业资格已有或将有严格的规定。这就对高校辅导员队伍的专业素养提出了严峻的挑战。

（二）从管理型辅导员到引导型辅导员

高校在校学生主体的改变，也是促使高校辅导员队伍不断发展的客观动力。高等教育普及后，学生的主体从“70后”过渡到“80后”，再过渡到现在的“90后”“00后”，这几代人成长背景和思想观念的差异，不仅要求高校辅导员的工作方式发生改变，更需要高校辅导员从观念上发生转变。

出生于2000年以后的学生慢慢成为高校学生、研究生的主流群体，作为新的一代，他们致力于提高自己的综合素质和创新意识，更多地突出个性发展。对于这个群体，高校辅导员的责任十分重大，不仅要发挥他们掌控信息的能力，提升他们的综合素质，还要正确地引导他们。

（三）从事务型辅导员到事业型辅导员

除了时代、高校发展和学生主体变化的客观要求之外，为了能使高校辅导员更好地发挥作用，把好育人的第一关，充分地调动学生自主意识和自我管理能力，高校辅导员队伍也要不断地提高自己，以便更好地胜任各项工作。新时代的高校辅导员逐渐成为辅导员队伍的中坚力量，其自身也有着追求民主、强调自我意识、追求自己的权利、有自己独特思想和见解等特点，他们对于自身的发展也有着更加明晰的定位和要求。

高校辅导员通过培训与学习提高自身工作水平的诉求日益增强，他们不再拘泥于一成不变的管理模式，希望能够建立有特色的管理模式。比如，有的高校辅导员注重社会实践活动；有的强调团队协作能力；有的希望自己的学生能够相互竞争、相互促进；也有的注重对学生礼仪和修养的教育等，不同的高校辅导员都希望以自己特有的理念去管理自己的学生。而这种理念该如何去落实，就需要高校辅导员自身不断地学习、思考和探索，从而确立一种行之有效的方法去达成。同时，大多数的高校辅导员都对自己的职业生涯有着大致的规划，职业定位也成为高校辅导员职业能力提升的内在动力。

高校学生管理工作：立德树人的创新研究成果

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