高校学生时间管理困境：解决之道

2023-08-24 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）人文教育有待提高高等教育的大众化使得在校人数剧增，为促进学生就业，就业率变成了主管部门考核大学质量的硬指标。（二）大学教育资源不足作为保证课堂教学质量的重要因素之一，纪律对学生课堂时间管理的有效性发挥着重要的作用。另一方面，任课教师更多扮演着知识传递者，而学生是接受者，缺少相互交流的时间与机会，老师对学生在时间管理上的帮助也不明显。

（一）人文教育有待提高

高等教育的大众化使得在校人数剧增，为促进学生就业，就业率变成了主管部门考核大学质量的硬指标。因此以市场为导向就成了诸多大学的办学方向，着重服务社会经济发展的方式，在市场对人才技能的要求上采取迎合的态度，轻视人文素养类课程设置，同时又对专业课程、实验课程与实践课程设置过度重视。然而，对自然的观察、对社会的实践以及对生命的体验三个方面，却是时间观念形成的基础。由此，学校应增设人文类课程，提升学生人文素养，促使其对生命形成有全面而正确的认识与理解，并对生命的价值和意义进行积极思考。

（二）大学教育资源不足

作为保证课堂教学质量的重要因素之一，纪律对学生课堂时间管理的有效性发挥着重要的作用。课堂上，教师在传播知识的同时，还要进行教学管理，由于不能对课堂内的每个学生进行实时监控，因而出现教管边缘区，区内的学生学习时间有效性降低。大班化教学模式在大学课堂较为普遍，不可否认这种模式有它的高效性，能够使知识迅速传播，但缺陷是教师占据主导，对是否顺利完成教学任务关注较多，而对学生的理解思考程度关注较少。

（三）高校学生长期的被动约束

伴随社会文化多样性的扩张，科层制的管理模式却长期固定不变，在管理层间沟通的及时性和必要性不足的情况下，二级部门致力于完成学校下达的各项任务指标，在一定程度上抑制了学生管理自身的活力。辅导员的主要精力是管理学生干部，通过学生干部联系小组长，小组长联系全体同学，促使辅导员、学生干部、学生形成小型“金字塔”，结成上下级网络关系。另一方面，任课教师更多扮演着知识传递者，而学生是接受者，缺少相互交流的时间与机会，老师对学生在时间管理上的帮助也不明显。

高校学生时间管理困境：解决之道

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