高校新媒体教学环境构建与管理

2023-08-23 理论教育版权反馈

【摘要】：随着现代高科技在教育领域的应用，多媒体教学环境——多媒体教室的建设在高校飞速发展。如何充分、合理、安全、科学地构建、管理多媒体教室，满足多媒体教学需求，保障多媒体教学的正常进行是当前教学管理部门亟待研究和解决的问题。单机型多媒体教室在构建中应根据多媒体教学特点采取优化措施，不使用录像机、DVD、展示台、卡座等不常用或多余设备，使整个系统功能简约，利于教学与管理。

随着现代高科技在教育领域的应用，多媒体教学环境——多媒体教室的建设在高校飞速发展。多媒体教室的建立不仅提高了教学效益和教学质量，同时为传统教学模式提供了新的平台。如何充分、合理、安全、科学地构建、管理多媒体教室，满足多媒体教学需求，保障多媒体教学的正常进行是当前教学管理部门亟待研究和解决的问题。

（一）多媒体教室构建的原则

（1）实用性。实用有效是主要的构建目标，只有操作简单、切换自如、效果良好，才能最大限度地发挥设备的效益。

（2）可靠性。人机安全、设备的长期稳定运行等可靠性要点作为系统构建方案的首要设计原则，以保证系统在运行期间，为用户执行安全防范和高质量服务管理提供有效的技术支持手段，为用户降低系统运行方面的人工和资金成本。

（3）兼容性。对不同厂家、不同型号的同类设备具备兼容性。

（4）先进性。设备的选型要适应技术发展的方向，特别是中央控制软件要充分体现整个系统的先进性。

（5）扩展性。多媒体教室能否和Internet相连，能否调用教室外教学资源是多媒体教室可扩展性的首要标准。

（6）安全性。考虑到多媒体教室的多用性，即在非教学时间提供学生使用教室（不使用设备）的设备安全性，操作台应根据设备规格定制并兼顾防盗、防火的功能。

（7）便捷性。改变以往教师上、下课开关设备的烦琐问题，采用一键关机或远程控制关机（使用继电器根据设备操作流程分时控制设备的开关时间），方便教师操作。

（8）经济性。系统设计和设备选型应注重实用功能，降低总体投资，求得先进性与经济性的完美统一，做到设备性能、价格比的最好综合，从学校教学管理的实际需求出发，摒弃一切学校不需要的华而不实的东西。

（二）多媒体教室的构建

多媒体教室的构建应根据构建原则，科学、合理地选择设备。设计多媒体操作台，根据学科需要及拟建多媒体教室的位置、形状、大小、座位数量，相对集中地构建多媒体教室。根据管理方式，可分为单机型和网络管理型多媒体教室。

1.单机型多媒体教室的构建

单机型适合多媒体教室相对分散的区域，或是对设备要求较简单的部分学科的多媒体教学。

（1）电子书写屏

电子书写屏的使用省去了显示器，并替代了黑板的传统书写功能。目前主要产品有伯乐、鸿合等，其主要功能为同屏操作、同屏显示、风格各异书写笔、自动排版、文书批改、手写识别、动态标注、后期处理等。电子书写屏的使用可有效避免多媒体教室设备因使用粉笔灰尘过多而导致出现故障，影响设备的使用，尤其是投影机因灰尘过多而频繁保护停机以及液晶投影机的液晶板因灰尘过多产生物理性损伤。同时，提供给教师洁净的教学环境，有益于教师身心健康。

（2）中央控制器

采用具有手动调节延时功能的中央控制器，设定时间控制投影机、功放、投影幕布、计算机等设备的开关，保证投影机散热充分，延长投影机灯泡和液晶板的使用寿命，并防止多个设备同时通电和断电时对设备的损坏。

（3）投影机

根据多媒体教室的大小配置不同亮度和对比度的品牌液晶投影机，一般情况下，亮度和对比度越高投影机价格越高。因多媒体教室的后期耗材消费主要是投影灯泡，品牌投影机的选用将有效避免投影灯泡购置的困难，保证设备质量。同时要注意选择高使用寿命和灯泡亮度稳定的UHP冷光源灯泡的投影机。

（4）扩音系统

扩音系统的配置需根据多媒体教室的大小、形状及教学声音环境要求进行选择，应选用无线话筒，利于教师在教学时方便表现其形体语言。目前使用的扩音设备有两类：壁挂式和组合式，两者都具备线路输入功能，能满足相应电音源的扩音需要。有的学校多媒体教室使用移频增音器，教师在短距离内脱离了话筒的束缚，但过多地衰减了低频和高频，且扩音效果也不尽如人意。

（5）操作台

操作台应根据设备规格科学合理地设计定制，满足使用的方便性（如教学需用设备接口的安装），并兼顾防盗性。操作台门锁采用电控锁，通过中央控制器实现一键开、关机，即一开即用、一关即走，极大地方便了教师的使用。

单机型多媒体教室在构建中应根据多媒体教学特点采取优化措施，不使用录像机、DVD、展示台、卡座等不常用或多余设备，使整个系统功能简约，利于教学与管理。

2.网络管理型多媒体教室的构建

网络管理型多媒体教室适合于多媒体教室相对集中的区域，根据各学科需要构建功能不同的多媒体教室。该配置与单机型多媒体教室配置的不同在于采用网络中央控制系统，操作可采用网络远程控制和本地控制，增加了监控系统。其相关功能如下。

（1）中控系统

网络管理型多媒体教室采用的是网络中央控制系统，包含教室网络中控和总控软件。该系统具有高集成度、接口丰富、功能强大的特点。内嵌网络接口，采用TCP/IP 技术，可通过校园网互联，实现远程集中控制。具备网络、软件、手动面板三种控制方式选择，具备延时功能，防止通断电时对设备的损坏。

（2）操作台

操作台与单机型多媒体教室相同的是也根据设备规格合理地设计定制，满足使用的方便性（如教学需用设备接口的安装），并兼顾防盗性。操作台门锁的开启可通过网络远程控制，也可本地操作，即与中控系统联动的控制锁同时也是操作台的门锁。多种设备联动实现系统的一键开、关机，即一开即用、一关即走，方便使用。

（3）监控点播系统

监控系统的使用利于管理人员远程掌握教学动态，通过相关控制软件使得教师所用计算机屏幕内容与上课音视频同步录制，通过该系统实现即时点播和转播功能。

（4）对讲系统

对讲系统的使用有利于及时发现、解决问题。目前对讲实现方式有多种，如双工对讲系统、半双工对讲系统、电话方式对讲系统、网络IP电话方式等。

（三）多媒体教室的管理

目前高校教学基本建设不断发展，多媒体教室不断增加，只有不断完善多媒体教室的管理才能保证多媒体教学的正常进行。

1.管理制度建设

教育技术与课程整合不断深入，教师使用多媒体教室的需求不断增多，教师的教育技术水平参差不齐，因而结合实际制定相应管理制度，规范多媒体教学日显重要。主要考虑以下几点：

（1）多媒体教室设备使用提前预约，统一安排。

（2）教师按操作规程操作平台，不得私自移动设备和接线，无关人员不得操作多媒体设备。

（3）不得在计算机内设互补金属氧化物半导体（Complementary Metal Oxide Semiconductor，CMOS）密码和开机密码、修改和删除原有CMOS参数和应用软件。

（4）课间休息应关闭投影机电源，以便提高投影机使用效率。

（5）课后教师应按操作规程退出系统。

（6）课后教师应填写使用登记表。

2.管理系统建设

管理系统建设分为多媒体教室教学管理系统和多媒体教室网络控制管理系统。教学管理应由目前普遍使用的人工安排多媒体教室逐步过渡到网上预约，通过开发适合本校实际的多媒体教学管理系统，采取智能化预约，提高多媒体教学的管理效率。

多媒体教室网络控制管理是指通过该系统可在主控室内控制多媒体教室内的相关设备，实现设定功能，并能实时与任课教师交流，保障教学正常进行。目前国内生产多媒体教室网络控制管理系统的厂家较多，应根据教学实际多方论证，选择适合本校的多媒体教学的系统。多媒体教室网络控制管理系统的实施将反映问题和解决问题变得更加快捷。管理上的方便、直接和高效，解决了多媒体教室数量增加后的管理复杂、人员紧张的难题。

3.管理人员建设

以人为本，明确人才队伍建设对多媒体教室管理的作用与地位。在加强多媒体教室硬件建设的同时，应注重和加强管理技术队伍的建设。多媒体教室管理技术队伍是多媒体教室建设的骨干力量，对保障多媒体教学正常进行及教育技术与课程整合起着重要作用。高校各学科教师对多媒体技术的掌握程度不同，管理人员的任务不仅仅是建设、管理好多媒体教室，同时应根据教师需要担负起多媒体技术培训的任务，更好地为教师服务、为教学服务。

在人员建设方面，应逐步引进高学历、高层次人才充实到管理技术队伍中来，改善队伍知识结构。要对现有技术人员制订培训计划，定期安排到国内名校进修，特别重视新技术的学习与消化，提高其业务水平和实践技能，以适应技术的发展和多媒体教学的需要。重视和发挥管理技术队伍的作用，用好人才，积极创造条件，调动人员的工作积极性。加强考核，建立人员考核制度，提高队伍的整体素质，造就一支业务水平高、奉献精神强、富有团结协作精神的管理技术队伍，使其为学校教学科研工作做出积极贡献。只有不断优化结构，提高素质，建设高水平管理技术队伍，才能充分发挥现代信息技术的作用；同时，通过多媒体教室的构建，在实践中积累经验，完善多媒体教室建设，更好地为教学服务。

4.管理方式建设

多媒体教室使用人员广，操作水平参差不齐，使用频率高。应根据不同配置，采用相应的管理方式，这对优化管理资源显得极其重要。

（1）自助式管理。自助式管理是指教师掌握多媒体技术及设备操作规程后，对所使用多媒体设备实行自我管理。每学期开学初，要根据多媒体教室的设备情况，对教师分别进行技术培训，内容为多媒体教室使用规章制度、操作规范以及多媒体基础知识等，培训结束后发给相应的资格证书。并在使用开始一段时间内投入管理人力现场跟踪，记录相应教师的操作能力，有针对性地进一步进行培训。对能独立操作的教师核发独立操作证书，对其使用教室采用自助式管理，上课前到规定地点领取相关钥匙即可，设备的开关由教师自行操作。在自助式管理过程中，管理人员应加强对多媒体设备的课后维护，对每次检查结果及时登记备案，发现问题及时解决，保证设备正常运行。自助式管理适合于相对分散、无法或不适合安装管理系统的多媒体教室。该措施的实施能有效缓解管理人员紧张的局面，当然需要相关职能部门的配套支持。

（2）服务式管理。对于实行网络管理的装有监控系统的多媒体教室实行服务式管理。服务式管理是指教师无须对设备开关进行操作，学校网络管理系统对开课多媒体教室教学用设备在上课前5～10分钟统一开启（投影机、计算机、展示台等设备），教师直接使用设备即可。管理人员通过监控系统全程监控设备使用情况，并在上完课后，检查设备状况并关闭设备与操作台。服务式管理与自助式管理都应在管理过程中加强设备管理，增加巡查力度，做好记录，即时了解设备使用状况、投影机灯泡的使用时间，定时还原计算机系统等。这极大方便了教师的使用，提高了效率，同时体现了管理为教学服务的思想。多媒体教室的构建与管理是一项系统工程，科学、先进的管理规范是多媒体教学的基本保证，管理人员应在实践中不断摸索，及时沟通，以教学为本，完善管理机制，最大限度地保障多媒体教学正常进行，促进技术与课程整合。

高校新媒体教学环境构建与管理

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