首页 理论教育南开大学建设受批评和非议-权力让渡与资源获取

南开大学建设受批评和非议-权力让渡与资源获取

【摘要】:从办理专门科(班)到准备成立“大学”,其过程颇为曲折,甚至招致批评和非议。[77]1919年2月,张伯苓在与南开同人畅谈筹建大学计划时提及遭受的批评与非议:前此办过专科二次,好批评者,有谓为维持本校运动计而立专科;有谓为维持本校新剧而立专科;又有谓为校长名誉计而立专科者。[79]从引文可知,批评和非议主要来自两个方面:一是不应办大学,建议办专(门)科。民初教育部对私立大学的创办有着较为严格、明确的规定。

从办理专门科(班)到准备成立“大学”,其过程颇为曲折,甚至招致批评和非议。1919年1月12日,南开拟组织大学。1月27日,张伯苓与马千里谈话,请其帮助筹备大学事宜。1月29日,张伯苓与张彭春、华午晴、马千里乘车前往北京参观几所大学新建筑[76]同年2月4日,张伯苓与严修、张彭春、马千里、华午晴商讨筹备大事事宜,并决定成立大学筹备课,张彭春任主任,马千里任课员,负责规划校舍、草拟校章。[77]1919年2月,张伯苓在与南开同人畅谈筹建大学计划时提及遭受的批评与非议:

前此办过专科二次,好批评者,有谓为维持本校运动计而立专科;有谓为维持本校新剧而立专科;又有谓为校长名誉计而立专科者。若此均不待辩论,识者自知。究竟办大学与不办大学比起来是难是易,于此亦可了然。予前给在美留学生将来本校大学教员凌冰去信,告诉他将来在这办大学是一个很不易的事情。这因为予由美来华之先[78],即曾同凌君谈到办一件新事的困难,而此次无论如何必极力去作。议者或谓,南开中学已千余人,事业非不盛,主其事者何乐不可休息休息!抑知此种思想已十分腐旧,教育的事业乃进的,又安有止境一说?先时教育为扬名声,显父母,而今日则迥乎异矣!教育为社会谋进步,为公共谋幸福;教育为终身事业(life work),予于此至死为止。[79]

从引文可知,批评和非议主要来自两个方面:一是不应办大学,建议办专(门)科。张伯苓因办理中学而声名鹊起,可相比中等教育,创办大学所需办学经费的投入更多。民初教育部对私立大学的创办有着较为严格、明确的规定。没有足够办学经费的投入,是难以创办并维持私立大学的生存与发展的。与之相比,专门科的创办要求相对较低,办学经费的投入也相对较少。诸如教育部对于专门科的校舍仅作如下要求:“一、普通教室及各种特别教室;二、事务室;三、其他必须具备之室,如实验室、实习室、图书室、器械标本室、药品室、制炼室等。”[80]也因此,专门科创办数量要远多于私立大学。以1915年为例,被教育部认可的私立专门以上学校共有21所,其中专门学校16所,而私立大学仅有5所。[81]办学经费是私立大学的生命线,非有巨额资助,实难维持。即便经过“半年功夫”的“审慎筹备”[82]南开大学在早期办学过程中亦常有亏欠。1920年9月19日,张伯苓在南开学校董事会上报告,“大学本年亏欠二万二千元”[83]。1921年10月30日,张伯苓再次报告1919年净亏洋2 930.918元,1920年度共亏洋7 086.505元。[84]事实上,即便被教育部立案认可的私立大学,在其发展过程中亦存在入不敷出、办学经费支绌的情况。中国公学即存“收支年有不敷”的情况,为此“前校董冯总统曾月助千元,并向各省劝募,籍以维持”[85]。总之,创办高等教育不是一件容易的事情。基于此,有反对张伯苓创办大学的声音。

二是中学办得很好,没有必要办大学。张伯苓确因办理中学而声名远播。黄钰生在回忆中学教育时认为,其在南开中学接受的教育是最好的教育。[86]宁恩承亦认为南开中学是当时国内第一流学校,在国际上已渐有名。[87]南开中学到底如何?天津基督教青年会总干事在其1909年的报告中称南开中学是天津市的模范中学。[88]蔡元培曾于1917年5月,受南开励学、敬业、演说协会的邀请到访南开中学,并作演讲。演讲中,蔡元培对于南开中学褒奖有加,盛赞其“为国中知名之学校”[89]。当然,鉴于当时演讲之情境,不乏溢美之词。时任哥伦比亚大学教授克伯屈的评价可谓中允,其在日记中称赞张伯苓“是中国中学教育的先驱者,是一个国际知名的人”。[90]克伯屈在高度评价张伯苓的同时,也侧面肯定了私立南开中学的办学成绩。梁启超对南开中学亦曾赞许道:“贵校校风之佳,不仅国内周知,即外人来参观者,亦莫不称许。”[91]鉴于南开中学的盛名,好心者认为张伯苓业已“功成名就”,没有必要办理大学。更有人甚至认为,张伯苓办理南开大学是“沽名钓誉”。

张伯苓深知办学之不易,也知道“为名誉计”之要害。但教育是其终身事业,办理大学亦有现实的必要性。