（三）课堂教学实施课堂教学实施的变化是第二轮教学改革的重点，通过变革课堂教学模式彻底改变教师教学过程和学生学习状态，提高教师的教学水平，激发学生的学习主动性，解决在第一轮教学改革中出现的问题。课堂教学实施变革的思路是借鉴“翻转课堂”“对分课堂”等高校课堂教学的理念，在此基础上形成适宜于新建地方本科院校的课堂教学模式。......
2023-08-21
实践教学：地方本科院校与幼儿园建立课程见习制度，提升教学效果
【摘要】：所以，在下一轮的教学改革中，建议学院能够与实习基地幼儿园建立课程见习的制度，方便任课教师带领学生在幼儿园开展实践教学，而不用担心遭到幼儿园的拒绝，从而能有更多机会在幼儿园开展现场教学，最大限度地发挥现场教学的价值，保证教学效果。
在讲解模块三的过程中，笔者就发现模块三中的教学内容在教室课堂上讲显得特别无趣、苍白。很多模块三中的知识技能，如幼儿园游戏的观察与指导、幼儿园游戏环境创设、幼儿园游戏的组织开展，都需要让学生在幼儿园真实的游戏场景中学习，这样才能使理论知识生动起来，学生才容易理解掌握，同时教师也能更好地开展教学。所以，对于模块三的教学内容最好能去幼儿园进行现场教学，这样学生就不用想象幼儿园游戏环境的样子，也不用猜测幼儿在游戏中的表现，更不用设想究竟应该如何组织开展游戏。只要让学生来到幼儿园，一切难题都迎刃而解。学生就会由被动地学习理论知识，转变为积极主动地运用理论知识解决实际问题，真正将理论知识与实际问题联系在一起。
在第二轮教学改革中，笔者花费了较多的课堂教学时间让学生理解幼儿园游戏观察的内容与方法、幼儿园游戏环境创设的要求与原则、幼儿园游戏的组织与开展、幼儿园游戏指导的内容与方法以及幼儿园游戏的评价，虽然学生对理论知识的学习也达到了“知其然且知其所以然”的程度，但还只是“纸上谈兵”，很多知识在课堂上讲解许久，不如去幼儿园认真观察，更有利于学生对理论知识的掌握，学生也更感兴趣一些。比如幼儿园游戏环境创设，如果能去幼儿园开展现场教学，让学生自己体会、发现幼儿园游戏环境创设的特点、原则，再去观察教师进行游戏环境创设的过程，访谈教师如何设计幼儿园游戏环境，如何解决游戏环境创设中的难题等。这样的学习过程会让学生理解得更深入、更主动，学生也会觉得更加生动有趣，肯定不会存在课堂上走神、打瞌睡的情况。
经过笔者与幼儿园园长的沟通，争取到一次去幼儿园进行课程见习的机会，但一次的课程见习是远远不够的，更多的教学内容还只能放在课堂上，难以满足学生掌握模块二、模块三相关知识技能的需求，最好能在幼儿园开展模块二部分内容、模块三全部内容的现场教学。所以，在下一轮的教学改革中，建议学院能够与实习基地幼儿园建立课程见习的制度，方便任课教师带领学生在幼儿园开展实践教学，而不用担心遭到幼儿园的拒绝，从而能有更多机会在幼儿园开展现场教学，最大限度地发挥现场教学的价值，保证教学效果。
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无论在理论知识的教学中，还是在实践知识的教学中，始终应培养学生对学前儿童游戏的观察、组织实施、介入指导的反思能力。标准强调以幼儿为本的教育理念。按照标准的要求，以“精要”“更新”“实用”为原则，整合、充实现有的学前儿童游戏课程的教学内容。所以学前儿童游戏课程在考核学生学业水平时，也应该有理念、知识、能力三方面的内容。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践：学前儿童游戏课程教详细阅读
本轮教学改革的重点就在于彻底变革课堂教学的过程，所以笔者查阅了关于大学课堂教学改革的大量文献资料，决定借鉴近年来课堂变革的热点，即翻转课堂、对分课堂的课堂教学理念，来变革本次教学改革的课堂教学方法，实施课堂教学。对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授、内化吸收和讨论，因此对分课堂也可简称为PAD课堂。......
2023-08-21
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（一）《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念贯穿标准的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。（二）《幼儿园教师专业标准（试行）》的内容标准的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域。（三）《幼儿园教师专业标准（试行）》的特点第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革学前儿童游戏课程研究详细阅读
（一）考查教学行动过程对模块三的教学行动进行考查，依然是从模块三的教学目标出发。模块三的教学目标主要指向培养学生对学前儿童游戏支持与引导的能力。要想使学生获得对学前儿童游戏支持与引导的能力，仅在课堂上开展相应的练习、让学生模拟组织开展规则游戏、编写创造性游戏指导方案还不够，需要让学生进入幼儿园观察学前儿童的游戏、教师对学前儿童游戏的指导，尝试对学前儿童的游戏进行指导与评价。......
2023-08-21
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新建本科院校游戏课程教学改革实践研究详细阅读
所以，在第二轮课程教学改革学习学前儿童游戏的知识内容之前，先给学生讲解标准与学前儿童游戏课程之间的关系，以及它在本次课程教学改革中的作用，以帮助学生认真学习标准，使学生明确本次课程教学改革的指导思想和改革方向。而第一轮课程教学改革时，笔者没有给学生明确学前儿童游戏课程教学改革的总目标，也没有在每节课讲课之前给学生明确具体的教学目标。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践探索学前儿童游戏课程详细阅读
（一）考查教学行动过程笔者把模块一的教学计划与教学行动过程做对照，发现认知层面的教学目标基本上达成，但教学过程并没有体现出《幼儿园教师专业标准（试行）》中的理念精神，学生对学前儿童游戏理论的理解不够深刻，学生学习本课程的积极主动性没有被完全激发出来；教学内容按照计划是有重难点地全部涉及；教学过程以先让学生阅读教材，再讲解提问，最后学生讨论的流程进行，教学方法不够灵活多样，容易造成课堂气氛沉闷。......
2023-08-21
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地方本科院校学前儿童游戏课程教改实践研究成果详细阅读
它是从行动出发，通过行动进行并着眼于改进行动的研究思路。所以说，教育行动研究其实是“一种教师为解决教学实践中出现的问题或改变教学现状，按照系统的操作程序，综合运用多种研究手段，采取实际行动而进行系统研究的一种反思性的方法”。......
2023-08-21
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