（一）《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念贯穿标准的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。（二）《幼儿园教师专业标准（试行）》的内容标准的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域。（三）《幼儿园教师专业标准（试行）》的特点第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。......
2023-08-21
新建地方本科院校教学改革实践：讲授环节高效精讲
【摘要】：与传统的课堂教学过程相比，本轮教学改革的讲授环节基本上做到了精讲。据笔者的观察，每次讲授环节，几乎全体学生都是抬头听讲、低头做笔记，学习效果良好。所以，笔者每次备课时都需要花费大量时间查找教材外的相关知识点，梳理知识结构图谱，选取相关学前儿童游戏案例，设计具有启发性、挑战性的讨论问题。
与传统的课堂教学过程相比，本轮教学改革的讲授环节基本上做到了精讲。因为课堂讲授时间通常在40分钟左右，如果算上20分钟左右的总结环节，也就是说课堂讲授时间仅是传统课堂讲授时间的一半。在相对宝贵而短暂的讲授环节，笔者基本上做到了突出重难点的精讲。具体来说，对于教材上学生可以自学理解的内容，不会照本宣科，而是放在课前自学环节解决；提取出每部分教学内容的重要知识点，以及知识点之间的逻辑联系，帮助学生构建知识结构图谱，理解知识点之间的内在关联，做到“知其然，知其所以然”；补充教材之外关于学前儿童游戏研究的热点问题，尽可能充实教学内容，拓展丰富学生关于学前儿童游戏研究的视域；选择典型的学前儿童游戏案例在课堂上做讨论分析，使学生通过案例理解理论知识，做到理论联系实践。
在这种精讲的课堂教学模式下，给学生留出了相对充足的思考与讨论时间，提升了学生学习的积极性和主动性。同时，由于很多教学内容都是对教材内容的提炼和升华，以及对教材内容的扩充，这些内容对学生来说是新鲜的、有挑战性的，学生在讲授环节需要集中注意力听讲、思考、做笔记，减少了学生课堂上分心走神的概率。据笔者的观察，每次讲授环节，几乎全体学生都是抬头听讲、低头做笔记，学习效果良好。
课堂做到精讲需要两个前提条件：一是笔者在备课时认真准备、梳理、扩充；二是学生需要在课前完成教材内容的自学。这样在课堂上才能省去阅读教材的过程，具备学习精讲内容的基础。两个条件缺一不可，所以笔者常常给学生强调课前自学教材的重要性，如果学生没有完成课前自学就无法正常听讲、讨论。当然，笔者也要像学生一样认真完成备课，否则无法按照要求进行精讲，这也对教师的教学提出较高的要求。所以，笔者每次备课时都需要花费大量时间查找教材外的相关知识点，梳理知识结构图谱，选取相关学前儿童游戏案例，设计具有启发性、挑战性的讨论问题。很多时候，讲台上的40分钟，需要在讲台下花几天时间准备。即便如此，笔者还是觉得自己讲授得不到位，很多知识笔者自己理解了，但讲给学生时就觉得没有彻底表达出来，或是表达得不够清晰；还有一些知识是笔者也理解得模棱两可，给学生讲授时更容易底气不足，往往浅尝辄止。
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（三）课堂教学实施课堂教学实施的变化是第二轮教学改革的重点，通过变革课堂教学模式彻底改变教师教学过程和学生学习状态，提高教师的教学水平，激发学生的学习主动性，解决在第一轮教学改革中出现的问题。课堂教学实施变革的思路是借鉴“翻转课堂”“对分课堂”等高校课堂教学的理念，在此基础上形成适宜于新建地方本科院校的课堂教学模式。......
2023-08-21
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新建本科院校游戏课程教学改革实践研究详细阅读
所以，在第二轮课程教学改革学习学前儿童游戏的知识内容之前，先给学生讲解标准与学前儿童游戏课程之间的关系，以及它在本次课程教学改革中的作用，以帮助学生认真学习标准，使学生明确本次课程教学改革的指导思想和改革方向。而第一轮课程教学改革时，笔者没有给学生明确学前儿童游戏课程教学改革的总目标，也没有在每节课讲课之前给学生明确具体的教学目标。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践探索成果详细阅读
无论在理论知识的教学中，还是在实践知识的教学中，始终应培养学生对学前儿童游戏的观察、组织实施、介入指导的反思能力。标准强调以幼儿为本的教育理念。按照标准的要求，以“精要”“更新”“实用”为原则，整合、充实现有的学前儿童游戏课程的教学内容。所以学前儿童游戏课程在考核学生学业水平时，也应该有理念、知识、能力三方面的内容。......
2023-08-21
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考查结果及教学反思-新建地方本科院校教学改革详细阅读
按照模块二的考查思路与内容，笔者继续对模块二的教学行动进行考查。学业评价与模块一相同。（二）考查教师教学反思笔者对自己的教学进行了反思，发现模块二的教学内容既有理论知识又有实践知识，涉及的知识内容虽然很庞杂，但与幼儿园游戏活动的实践紧密相连。（三）考查学生课堂表现及作业完成笔者观察学生的课堂学习表现以及批改学生作业时，发现学生在学习模块二时，积极主动性较学习模块一时提高了。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践：学前儿童游戏课程教详细阅读
本轮教学改革的重点就在于彻底变革课堂教学的过程，所以笔者查阅了关于大学课堂教学改革的大量文献资料，决定借鉴近年来课堂变革的热点，即翻转课堂、对分课堂的课堂教学理念，来变革本次教学改革的课堂教学方法，实施课堂教学。对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授、内化吸收和讨论，因此对分课堂也可简称为PAD课堂。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革学前儿童游戏课程研究详细阅读
（一）考查教学行动过程对模块三的教学行动进行考查，依然是从模块三的教学目标出发。模块三的教学目标主要指向培养学生对学前儿童游戏支持与引导的能力。要想使学生获得对学前儿童游戏支持与引导的能力，仅在课堂上开展相应的练习、让学生模拟组织开展规则游戏、编写创造性游戏指导方案还不够，需要让学生进入幼儿园观察学前儿童的游戏、教师对学前儿童游戏的指导，尝试对学前儿童的游戏进行指导与评价。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践探索学前儿童游戏课程详细阅读
（一）考查教学行动过程笔者把模块一的教学计划与教学行动过程做对照，发现认知层面的教学目标基本上达成，但教学过程并没有体现出《幼儿园教师专业标准（试行）》中的理念精神，学生对学前儿童游戏理论的理解不够深刻，学生学习本课程的积极主动性没有被完全激发出来；教学内容按照计划是有重难点地全部涉及；教学过程以先让学生阅读教材，再讲解提问，最后学生讨论的流程进行，教学方法不够灵活多样，容易造成课堂气氛沉闷。......
2023-08-21
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