无论在理论知识的教学中，还是在实践知识的教学中，始终应培养学生对学前儿童游戏的观察、组织实施、介入指导的反思能力。标准强调以幼儿为本的教育理念。按照标准的要求，以“精要”“更新”“实用”为原则，整合、充实现有的学前儿童游戏课程的教学内容。所以学前儿童游戏课程在考核学生学业水平时，也应该有理念、知识、能力三方面的内容。......
2023-08-21
地方本科院校教学改革实践探索
【摘要】：（三）课堂教学实施课堂教学实施的变化是第二轮教学改革的重点，通过变革课堂教学模式彻底改变教师教学过程和学生学习状态，提高教师的教学水平，激发学生的学习主动性，解决在第一轮教学改革中出现的问题。课堂教学实施变革的思路是借鉴“翻转课堂”“对分课堂”等高校课堂教学的理念，在此基础上形成适宜于新建地方本科院校的课堂教学模式。
根据第一轮教学改革的反思总结，在第二轮教学改革中依然是围绕教学目标、教学内容、课堂教学实施与学生学业评价四个方面进行计划。第二轮教学改革的重点主要是在课堂教学实施、学生学业评价方面发生新变化，而教学目标基本不变，教学内容在模块二的规则游戏方面做了调整，在模块四的少数民族儿童民间游戏应用方面增加了内容。
（一）教学目标
经过对第一轮教学改革的实践与反思，笔者认为第一轮课程教学改革所制定的学前儿童游戏课程的教学目标符合我校学前教育专业人才培养的目标，而且也充分体现了《幼儿教师专业标准（试行）》对于幼儿园教师游戏支持与引导能力的要求，所以在第二轮教学改革中总的教学目标不变，但具体模块的教学目标做了调整，见下文对具体模块教学目标的论述。
（二）教学内容
教学内容的变化体现在模块一中增加了幼儿园游戏活动与教学活动的关系。这样能够帮助学生辨析当前幼儿园游戏形式的教育活动，理解游戏在幼儿园的真实存在状态，在幼儿园活动中怎样做到“玩中学，玩中教”，贯彻以游戏为幼儿园的基本活动，践行标准的精神。模块二中的规则游戏不再讲解五大领域游戏，而是针对幼儿园规则游戏的实践，选择其中有代表性的体育游戏、智力游戏、美术音乐游戏，来讲解其内涵、特点、价值、指导。因为在第一轮教学改革中是用领域游戏来讲解幼儿园规则游戏，而教材中的领域游戏偏重于幼儿园的教学性游戏，是通过游戏的手段进行教学，并不能让学生很好地理解幼儿园规则游戏的本质内涵与真正价值，所以在第二轮教学改革中笔者重新筛选了幼儿园的规则游戏。模块三的教学内容保持不变，但增加了去幼儿园现场教学、实践教学的内容，进一步突出模块三的实践性目标与内容。模块四增加贵州少数民族儿童民间游戏在幼儿园活动中的应用，包括在幼儿园晨间活动、教学活动、区域活动、户外活动等一日生活中的应用，有利于学生全面学习贵州少数民族儿童民间游戏与幼儿园教育活动相结合的理论与实践。
（三）课堂教学实施
课堂教学实施的变化是第二轮教学改革的重点，通过变革课堂教学模式彻底改变教师教学过程和学生学习状态，提高教师的教学水平，激发学生的学习主动性，解决在第一轮教学改革中出现的问题。课堂教学实施变革的思路是借鉴“翻转课堂”“对分课堂”等高校课堂教学的理念，在此基础上形成适宜于新建地方本科院校的课堂教学模式。
（四）学生学业评价
学生学业评价的变化体现在按照过程性评价的理念要求，学生在课程教学改革过程中建立自己的课程学习档案袋，可以放入学生的读书笔记、案例分析、课程见习报告、游戏设计方案等各种文字与图片资料，全方位、全过程地记录学生在教学改革过程中的表现与收获。
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（一）《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念贯穿标准的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。（二）《幼儿园教师专业标准（试行）》的内容标准的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域。（三）《幼儿园教师专业标准（试行）》的特点第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。......
2023-08-21
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考查结果及教学反思-新建地方本科院校教学改革详细阅读
按照模块二的考查思路与内容，笔者继续对模块二的教学行动进行考查。学业评价与模块一相同。（二）考查教师教学反思笔者对自己的教学进行了反思，发现模块二的教学内容既有理论知识又有实践知识，涉及的知识内容虽然很庞杂，但与幼儿园游戏活动的实践紧密相连。（三）考查学生课堂表现及作业完成笔者观察学生的课堂学习表现以及批改学生作业时，发现学生在学习模块二时，积极主动性较学习模块一时提高了。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践：学前儿童游戏课程教详细阅读
本轮教学改革的重点就在于彻底变革课堂教学的过程，所以笔者查阅了关于大学课堂教学改革的大量文献资料，决定借鉴近年来课堂变革的热点，即翻转课堂、对分课堂的课堂教学理念，来变革本次教学改革的课堂教学方法，实施课堂教学。对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授、内化吸收和讨论，因此对分课堂也可简称为PAD课堂。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践探索学前儿童游戏课程详细阅读
（一）考查教学行动过程笔者把模块一的教学计划与教学行动过程做对照，发现认知层面的教学目标基本上达成，但教学过程并没有体现出《幼儿园教师专业标准（试行）》中的理念精神，学生对学前儿童游戏理论的理解不够深刻，学生学习本课程的积极主动性没有被完全激发出来；教学内容按照计划是有重难点地全部涉及；教学过程以先让学生阅读教材，再讲解提问，最后学生讨论的流程进行，教学方法不够灵活多样，容易造成课堂气氛沉闷。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革学前儿童游戏课程研究详细阅读
（一）考查教学行动过程对模块三的教学行动进行考查，依然是从模块三的教学目标出发。模块三的教学目标主要指向培养学生对学前儿童游戏支持与引导的能力。要想使学生获得对学前儿童游戏支持与引导的能力，仅在课堂上开展相应的练习、让学生模拟组织开展规则游戏、编写创造性游戏指导方案还不够，需要让学生进入幼儿园观察学前儿童的游戏、教师对学前儿童游戏的指导，尝试对学前儿童的游戏进行指导与评价。......
2023-08-21
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新建本科院校游戏课程教学改革实践研究详细阅读
所以，在第二轮课程教学改革学习学前儿童游戏的知识内容之前，先给学生讲解标准与学前儿童游戏课程之间的关系，以及它在本次课程教学改革中的作用，以帮助学生认真学习标准，使学生明确本次课程教学改革的指导思想和改革方向。而第一轮课程教学改革时，笔者没有给学生明确学前儿童游戏课程教学改革的总目标，也没有在每节课讲课之前给学生明确具体的教学目标。......
2023-08-21
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新建地方本科院校教学改革实践：讲授环节高效精详细阅读
与传统的课堂教学过程相比，本轮教学改革的讲授环节基本上做到了精讲。据笔者的观察，每次讲授环节，几乎全体学生都是抬头听讲、低头做笔记，学习效果良好。所以，笔者每次备课时都需要花费大量时间查找教材外的相关知识点，梳理知识结构图谱，选取相关学前儿童游戏案例，设计具有启发性、挑战性的讨论问题。......
2023-08-21
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