本轮教学改革的重点就在于彻底变革课堂教学的过程，所以笔者查阅了关于大学课堂教学改革的大量文献资料，决定借鉴近年来课堂变革的热点，即翻转课堂、对分课堂的课堂教学理念，来变革本次教学改革的课堂教学方法，实施课堂教学。对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授、内化吸收和讨论，因此对分课堂也可简称为PAD课堂。......
2023-08-21
新建本科院校游戏课程教学改革实践研究
【摘要】：所以，在第二轮课程教学改革学习学前儿童游戏的知识内容之前，先给学生讲解标准与学前儿童游戏课程之间的关系，以及它在本次课程教学改革中的作用，以帮助学生认真学习标准，使学生明确本次课程教学改革的指导思想和改革方向。而第一轮课程教学改革时，笔者没有给学生明确学前儿童游戏课程教学改革的总目标，也没有在每节课讲课之前给学生明确具体的教学目标。
（一）了解学生的学习准备
在第一轮课程教学改革之前，笔者没有去了解学生学习本课程的知识、技能、情感态度三方面的学习准备情况。这样就无法保证课程教学改革以学生的学习需要和兴趣出发，也难以落实以《幼儿园教师专业标准（试行）》的理念精神促进学生全面发展改革目标。
这是由于笔者在课程教学改革中更多的是思考教学目标、教学内容、教学实施、学生学业评价的相关问题，而忽视了与学生相关的问题，如学生对本课程的学习预期、学习需要、学习特点等。所以，在第二轮课程教学改革正式开始之前，笔者计划自编调查问卷，从学生已具备的知识、技能和情感态度，全面收集学生学习本课程的学习准备情况。这样既尊重了学生的主体性，保证了课程教学改革的质量，也可以为教学计划提供参考依据。
（二）使学生理解《幼儿园教师专业标准（试行）》
标准是本次课程教学改革的理论支撑，在本次课程教学改革中发挥着重要作用。而在第一轮课程教学改革时，笔者没有给学生详细介绍标准，也没有说明标准与本次课程教学改革的相关性，只是在讲课过程中时不时地提到标准。这样无法引起学生对标准的重视，以及理解它与本次课程教学改革的关系。
这是由于笔者最初认为标准的相关知识属于课程教学改革的背景知识，并不是直接与学前儿童游戏课程教学内容相关，感兴趣的学生可以课后自己了解，也就没有把其作为必讲内容占用课堂时间统一讲解。但是在第一轮课程教学改革中，笔者发现它可以起到指引学生明确学习目标、理解学习内容的作用，还是应该给学生讲解清楚。所以，在第二轮课程教学改革学习学前儿童游戏的知识内容之前，先给学生讲解标准与学前儿童游戏课程之间的关系，以及它在本次课程教学改革中的作用，以帮助学生认真学习标准，使学生明确本次课程教学改革的指导思想和改革方向。
（三）使学生明确教学目标
教师都十分清楚教育目标以及每节课具体教学目标在课堂教学中的重要作用。教师明确教学的方向，学生明确学习的方向；教师监控调节自己的课堂，评价课堂教学的效果等。很有必要让学生了解这门课程的教育目标以及每节课具体的教学目标，以目标为师生教与学的导向，共同努力的方向。
而第一轮课程教学改革时，笔者没有给学生明确学前儿童游戏课程教学改革的总目标，也没有在每节课讲课之前给学生明确具体的教学目标。这是由于笔者在讲课之前没有明确教学目标的教学习惯，还有就是在教材中已经罗列出了每章节的学习目标，笔者让学生自己浏览，就没有强调其重要性，难以引起学生的重视。所以，在第二轮课程教学改革时，应该在课程教学改革之前让学生明确本次课程教学改革的总目标，在学习每个模块之前先让学生明确各个模块的教学目标，在每节课讲课之前明确当堂课的具体教学目标，以使学生明确学习目标和努力方向。
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（一）考查教学行动过程对模块三的教学行动进行考查，依然是从模块三的教学目标出发。模块三的教学目标主要指向培养学生对学前儿童游戏支持与引导的能力。要想使学生获得对学前儿童游戏支持与引导的能力，仅在课堂上开展相应的练习、让学生模拟组织开展规则游戏、编写创造性游戏指导方案还不够，需要让学生进入幼儿园观察学前儿童的游戏、教师对学前儿童游戏的指导，尝试对学前儿童的游戏进行指导与评价。......
2023-08-21
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（一）《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念贯穿标准的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。（二）《幼儿园教师专业标准（试行）》的内容标准的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域。（三）《幼儿园教师专业标准（试行）》的特点第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。......
2023-08-21
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地方本科院校学前儿童游戏课程教学改革行动研究详细阅读
所以，笔者就围绕学前儿童游戏课程的特点与内容，按照知识、技能和情感态度三个维度来编制问卷，调查学生学习本课程的知识、技能、情感态度的准备情况。同时也可以看出，学生已经不再满足于系统地学习学前儿童游戏的理论知识，而是希望在学习理论的同时，将理论知识应用于实践，做到学以致用。......
2023-08-21
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它是从行动出发，通过行动进行并着眼于改进行动的研究思路。所以说，教育行动研究其实是“一种教师为解决教学实践中出现的问题或改变教学现状，按照系统的操作程序，综合运用多种研究手段，采取实际行动而进行系统研究的一种反思性的方法”。......
2023-08-21
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（一）考查教学行动过程笔者把模块一的教学计划与教学行动过程做对照，发现认知层面的教学目标基本上达成，但教学过程并没有体现出《幼儿园教师专业标准（试行）》中的理念精神，学生对学前儿童游戏理论的理解不够深刻，学生学习本课程的积极主动性没有被完全激发出来；教学内容按照计划是有重难点地全部涉及；教学过程以先让学生阅读教材，再讲解提问，最后学生讨论的流程进行，教学方法不够灵活多样，容易造成课堂气氛沉闷。......
2023-08-21
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（三）课堂教学实施课堂教学实施的变化是第二轮教学改革的重点，通过变革课堂教学模式彻底改变教师教学过程和学生学习状态，提高教师的教学水平，激发学生的学习主动性，解决在第一轮教学改革中出现的问题。课堂教学实施变革的思路是借鉴“翻转课堂”“对分课堂”等高校课堂教学的理念，在此基础上形成适宜于新建地方本科院校的课堂教学模式。......
2023-08-21
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正因为游戏对学前儿童身心发展如此重要，全社会都高度重视以游戏作为学前儿童的基本活动，所以，学前儿童游戏这门课程一直作为高校学前教育专业课程体系中的专业核心课程。学前教育专业的本科生十分有必要通过该课程系统学习学前儿童游戏的基本理论与教育技能，实现理论与实践并重，不断提升自身的专业素养。......
2023-08-21
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