所以，在课堂讨论的准备阶段，笔者精心设计了讨论环节的程序，确定每次需要讨论的问题；在课堂讨论的实施阶段，笔者要引导小组成员围绕每个问题进行讨论，调动每个小组成员积极参与讨论并会倾听尊重他人发言，引导小组成员分工合作学习，以保证小组讨论的质量与效率；在课堂讨论的结束阶段，要总结学生讨论的发现、结论、方案，评价学生参与讨论的态度、表现及学习效果。......
2023-08-21
地方本科院校学前儿童游戏课程教改实践研究成果
【摘要】：它是从行动出发，通过行动进行并着眼于改进行动的研究思路。所以说，教育行动研究其实是“一种教师为解决教学实践中出现的问题或改变教学现状，按照系统的操作程序，综合运用多种研究手段，采取实际行动而进行系统研究的一种反思性的方法”。
行动研究在教育领域的内涵，主要有以下三种观点：Ebbutt将教育行动研究视作由众多参与者通过他们的实际行动及其对这些行动结果的反思来提高教育实践的系统研究。Kemmis认为教育行动研究是由教育情境的参加者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。庞继贤（1998）认为教育行动研究就是对教学实践中出现的问题进行一定的干预或采取某一“行动”，然后观察其效果，以解决实际教学中急待解决的问题。
另有学者对教育行动研究进行了综合定义：定义一，行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式；定义二，行动研究是指教师在教育教学实践中，基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法；定义三，行动研究是在教育情境中进行的、与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。它是从行动出发，通过行动进行并着眼于改进行动的研究思路。
从上述各类定义中，我们可以归纳概括出教育行动研究的核心内容：教育行动研究是一种系统性的反思性的探究活动；在真实的情境中教师针对教学中实际存在的问题进行研究；教育行动研究在一个完整系统的流程中进行；教育行动研究的目的是解决教学实践中存在的问题并不断改进教学效果；行动与研究相结合，教学理论与教学实践同步发展。所以说，教育行动研究其实是“一种教师为解决教学实践中出现的问题或改变教学现状，按照系统的操作程序，综合运用多种研究手段，采取实际行动而进行系统研究的一种反思性的方法”。
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（一）考查教学行动过程对模块三的教学行动进行考查，依然是从模块三的教学目标出发。模块三的教学目标主要指向培养学生对学前儿童游戏支持与引导的能力。要想使学生获得对学前儿童游戏支持与引导的能力，仅在课堂上开展相应的练习、让学生模拟组织开展规则游戏、编写创造性游戏指导方案还不够，需要让学生进入幼儿园观察学前儿童的游戏、教师对学前儿童游戏的指导，尝试对学前儿童的游戏进行指导与评价。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践：学前儿童游戏课程教详细阅读
本轮教学改革的重点就在于彻底变革课堂教学的过程，所以笔者查阅了关于大学课堂教学改革的大量文献资料，决定借鉴近年来课堂变革的热点，即翻转课堂、对分课堂的课堂教学理念，来变革本次教学改革的课堂教学方法，实施课堂教学。对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授、内化吸收和讨论，因此对分课堂也可简称为PAD课堂。......
2023-08-21
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地方本科院校学前儿童游戏课程教学改革行动研究详细阅读
所以，笔者就围绕学前儿童游戏课程的特点与内容，按照知识、技能和情感态度三个维度来编制问卷，调查学生学习本课程的知识、技能、情感态度的准备情况。同时也可以看出，学生已经不再满足于系统地学习学前儿童游戏的理论知识，而是希望在学习理论的同时，将理论知识应用于实践，做到学以致用。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践探索学前儿童游戏课程详细阅读
（一）考查教学行动过程笔者把模块一的教学计划与教学行动过程做对照，发现认知层面的教学目标基本上达成，但教学过程并没有体现出《幼儿园教师专业标准（试行）》中的理念精神，学生对学前儿童游戏理论的理解不够深刻，学生学习本课程的积极主动性没有被完全激发出来；教学内容按照计划是有重难点地全部涉及；教学过程以先让学生阅读教材，再讲解提问，最后学生讨论的流程进行，教学方法不够灵活多样，容易造成课堂气氛沉闷。......
2023-08-21
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地方本科院校教学改革：学前儿童游戏课程行动计详细阅读
模块一“学前儿童游戏的基本理论”的教学内容增加了结合当前学前儿童游戏研究的热点问题，即幼儿园游戏与教学之间的关系、幼儿园课程游戏化等，以达到使学生理解幼儿园游戏活动与教学活动相互整合的教学目标，其余的教学目标、教学内容与第一轮教学改革中模块一的计划一致。......
2023-08-21
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新建本科院校游戏课程教学改革实践研究详细阅读
所以，在第二轮课程教学改革学习学前儿童游戏的知识内容之前，先给学生讲解标准与学前儿童游戏课程之间的关系，以及它在本次课程教学改革中的作用，以帮助学生认真学习标准，使学生明确本次课程教学改革的指导思想和改革方向。而第一轮课程教学改革时，笔者没有给学生明确学前儿童游戏课程教学改革的总目标，也没有在每节课讲课之前给学生明确具体的教学目标。......
2023-08-21
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学前儿童游戏课程教学改革：最新研究成果详细阅读
先结合学前儿童游戏课程的特点与内容进行解读，解读标准中对“游戏活动的支持与引导”专业能力的具体要求。学前儿童才是游戏的主人，教师仅是帮助学前儿童游戏顺利开展的支持者、引导者。......
2023-08-21
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