学前儿童游戏课程教学改革研究成果分析

2023-08-21 理论教育版权反馈

【摘要】：从以上相关研究中可知，关于学前儿童游戏课程教学改革的研究都是围绕课程教学的目标、课程教学的内容、课程教学的方法、学生学业评价四个方面展开的。具体来看，在课程目标方面都强调培养能够掌握学前儿童游戏理论联系实践的应用型、创造型人才。这些目前在学前儿童游戏课程教学改革中存在的问题，正是本次教学改革需要重视的问题，也是本次教学改革的研究空间所在。

从以上相关研究中可知，关于学前儿童游戏课程教学改革的研究都是围绕课程教学的目标、课程教学的内容、课程教学的方法、学生学业评价四个方面展开的。但是，已有研究在以上四个方面都有雷同的观点、相似的表达。具体来看，在课程目标方面都强调培养能够掌握学前儿童游戏理论联系实践的应用型、创造型人才。在课程内容方面都强调既要重视理论的知识的学习，又要凸显实践教学，培养学生的实践能力，主要围绕幼儿园游戏的类型、组织实施、观察、指导与评价的理论知识与实践能力展开研究。在课程教学方法方面都强调提倡多元化教学方法，综合运用讲授法、讨论法、案例分析法等，特别强调实践教学法，再一次凸显学前儿童游戏课程重视实践应用，以及理论与实践相结合的特点。在学生学业评价方面强调多元化评价与过程性评价的结合，考核重点转变为“学与用”，注重平时表现，建立学生学习档案袋，从课堂学习的态度、学习效果、实践应用水平全过程、全方位考核学生的学业水平。

所以，目前在学前儿童游戏课程教学改革上已取得了一些研究共识，开展相关研究的新建地方本科院校能够考虑社会对学前教育人才培养的新需要以及当前课堂教学的现实情况进行课程教学改革。但是，已有课程教学教改成果的理论支撑相对单薄，论述内容也大致相似，也没有详细呈现教学改革的全过程，更多的是对已有教学经验的总结，缺乏严格准确的研究论证。这些目前在学前儿童游戏课程教学改革中存在的问题，正是本次教学改革需要重视的问题，也是本次教学改革的研究空间所在。

【注释】

[1]王迎兰.当前学前教育专业培养目标设置中存在的问题及解决对策[J].学前教育研究，2011（11）：55-58.

[2]王迎兰.当前学前教育专业培养目标设置中存在的问题及解决对策[J].学前教育研究，2011（11）：55-58.

[3]顾永安.新建本科院校转型发展研究的几个重要结论[J].常熟理工学院学报（教育科学），2012（12）：1-6.

[4]张建波.艺术型学前教育本科专业的培养目标与课程设置[J].常州工学院学报（社会科学版），2009（3）：105-108.

[5]张伶.包头师范学院学前教育艺术类本科专业特色分析[J].阴山学刊，2008（5）：124-128.

[6]张承宇.高师学前教育专业课程设置问题的思考——基于内江师范学院现状[J].内江师范学院学报，2008（5）：118-120.

[7]徐启丽.学前教育专业培养模式建构策略探析——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》视角[J].贵州师范学院学报，2013（4）：72-75.

[8]庞丽娟，刘占兰.《幼儿园教师专业标准（试行）》说明[N].中国教育报，2011-12-14（3）.

[9]吴志勤.学前儿童游戏课程教学改革的思考[J].学园，2014（29）：92.

[10]朱平.应用型本科院校学前儿童游戏课程教学改革实践与探索[J].巢湖学院学报，2014（4）：137-139.

[11]马磊.学前儿童游戏论课程建设与教学改革研究[J].现代教育科学，2015（10）：167-169.