新建地方本科院校学前教育专业的社会需求

2023-08-21 理论教育版权反馈

【摘要】：近年来，不断有新建地方本科院校增设学前教育专业，直接担负起为社会输送优秀幼儿教师的社会责任。那么，学前教育专业所设置的课程必然会受到社会需求的影响，以及每门课程在教学过程中必然也会受到社会需求的影响。

近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（2010年）、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010年）、《3—6岁儿童学习与发展指南》（2012年）、《幼儿园教师专业标准（试行）》（2012年）、《幼儿园工作规程》（2016年）的贯彻实施，以及全国各地第一期、第二期“学前教育三年行动计划”（2013—2019年）的出台实施，为学前教育事业又快又好发展创造了前所未有的有利条件。这是因为“学前教育发展需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。明确合格的幼儿园教师应具备的基本专业素养，并引领和促进幼儿园教师的专业发展，无论对当下还是长远的幼儿教师队伍建设、学前教育事业的健康发展和亿万幼儿的健康发展，都是极其重要的”^[8]。

新建地方本科院校与社会发展的结合日渐密切，不仅为社会的发展培养了各类人才，而且成为推动地方社会进步的重要力量。近年来，不断有新建地方本科院校增设学前教育专业，直接担负起为社会输送优秀幼儿教师的社会责任。各新建地方本科院校为了使人才培养与社会需求紧密结合，提出了人才培养与社会需求的零距离对接、全面对接或无缝对接。比如，具备较强艺术技能和特色教学的学前教育人才显示出较强的就业竞争力，各新建地方本科院校就在人才培养过程中突出对艺术技能和特色教学能力的培养，以迎合市场的需求。但事实上，高校人才培养的目标，不能仅仅满足于培养符合市场和现实需要的人，还应超越市场和现实的诉求，培养理念前沿、师德高尚、学有专识、技有专长、有创新能力的卓越幼儿教师。所以，新建地方本科院校应该转变与引领学前教育人才需求，改革人才培养模式，加强学科与专业建设，提高课程教学质量，提升学生综合能力水平。

那么，学前教育专业所设置的课程必然会受到社会需求的影响，以及每门课程在教学过程中必然也会受到社会需求的影响。具体到学前儿童游戏课程而言，也会体现出社会对学生学习该课程的要求以及对教师教学的要求。比如，社会要求学前教育专业的学生能够让学前儿童在游戏中获得发展，能够给学前儿童专业化的游戏引导与支持；能够设计适合学前儿童兴趣需要、年龄特征、发展目标的游戏，并提供游戏环境、材料，让学前儿童在游戏中快乐发展；能够观察记录学前儿童在游戏活动中的发展状况，引导学前儿童在游戏中健康成长。这些社会对学前儿童游戏课程的要求，都应在该课程教学中得以实现。

新建地方本科院校学前教育专业的社会需求

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