根据教学进度计划的安排，笔者计划用16课时完成模块三的教学。可以说，模块三是从实践的角度培养学生对幼儿园游戏活动的支持与引导能力。同样，笔者也选取了户外游戏环境的图片，并再次提到了“安吉游戏”中的户外环境创设，让学生讨论分析幼儿园户外游戏环境的创设，是否符合幼儿园户外游戏环境创设的特点、内容与原则。......
2023-08-21
学前儿童游戏课程教学改革行动研究：实践探索和成果
【摘要】：学前儿童游戏课程的内容，主要来源于在学前儿童游戏研究领域研究时间较长，较权威的国内学者已出版的关于学前儿童游戏的著作或教材。理论篇涉及学前儿童游戏的概念、特征、分类、影响因素以及国内外儿童游戏研究的理论流派与发展历史；实施篇涉及实施的原则、任务、分类指导与评价。
学前儿童游戏课程的内容，主要来源于在学前儿童游戏研究领域研究时间较长，较权威的国内学者已出版的关于学前儿童游戏的著作或教材。选出其中有代表性的7种，发现大致有三种类型（见表1-1）。
表1-1 学前儿童游戏课程的教材
第一类是偏重学前儿童游戏理论的著作，如北京师范大学刘焱教授2004年出版的《儿童游戏通论》，该书主要是从社会文化、儿童发展和教育学的三维视野下研究儿童游戏，研究了游戏的起源与历史发展，游戏的理论流派，儿童游戏与儿童游戏的发展价值，游戏与教学的关系模式，游戏活动的组织指导与环境创设。再如华东师范大学华爱华教授2015年出版的《幼儿游戏理论》，该书主要是研究国内外儿童游戏的历史发展与游戏理论，游戏的本质与特征，儿童游戏与儿童发展，各类游戏的发展，儿童游戏的外部干预。
第二类是学前儿童游戏理论与实践并重的教材，如山东师范大学丁海东教授2001年出版的《学前游戏论》，该书分理论篇与实施篇。理论篇涉及学前儿童游戏的概念、特征、分类、影响因素以及国内外儿童游戏研究的理论流派与发展历史；实施篇涉及实施的原则、任务、分类指导与评价。再如姜晓燕2012年主编的“十二五”全国学前教育专业问题导向式教学规划教材《学前儿童游戏教程》，该书的理论部分涉及学前儿童游戏的概念、价值、影响因素，学前儿童游戏的观察、指导与评价；实践部分涉及各类型游戏的组织与指导。再如南京师范大学邱学青教授2008年出版的《学前儿童游戏》，该书除了介绍游戏的特征、价值、游戏理论，还提出各种类型儿童游戏的指导策略、环境创设、游戏材料等。
第三类是偏重学前儿童游戏实践的教材，如南京特殊教育师范学院杨枫教授2014年出版的《学前儿童游戏》，该书主要围绕幼儿园各类型游戏的特点、价值，为学生设计了技能模块，即各种游戏的实训项目。再如贵阳幼儿师范学校翟理红校长2013年出版的《学前儿童游戏教程》，该书不仅论述了儿童游戏的特点、分类，对儿童发展的价值，还论述了游戏环境创设、游戏指导策略、游戏观察与评价，提供了大量的游戏案例。
从以上分析可知，学前儿童游戏课程内容的理论部分，主要包括儿童游戏的历史发展与理论流派，游戏与儿童的发展，游戏的本质、特征，各类型游戏的内涵、特征；实践部分包括教师对各类型游戏的组织开展、环境创设、材料提供以及观察、指导与评价。各类型的游戏主要分成以角色游戏、表演游戏、建构游戏为主的创造性游戏和以体育游戏、智力游戏、音乐游戏、美术游戏为主的规则游戏。
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2023-08-21
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2023-08-21
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2023-08-21
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2023-08-21
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地方本科院校教学改革实践：学前儿童游戏课程教详细阅读
本轮教学改革的重点就在于彻底变革课堂教学的过程，所以笔者查阅了关于大学课堂教学改革的大量文献资料，决定借鉴近年来课堂变革的热点，即翻转课堂、对分课堂的课堂教学理念，来变革本次教学改革的课堂教学方法，实施课堂教学。对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授、内化吸收和讨论，因此对分课堂也可简称为PAD课堂。......
2023-08-21
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教育行动研究是一个螺旋式上升、无限发展的研究过程，每一轮行动研究都包括计划—行动—考查—反思四个密切关联的环节，具体见图2-1。图2-1教育行动研究的基本步骤（二）行动行动即实施计划，或者按照目的和计划行动。考查是反思、修正行动计划，确定下一步行动的前提条件。③ 行动结果，包括预期的与非预期的，积极的和消极的。......
2023-08-21
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从以上相关研究中可知，关于学前儿童游戏课程教学改革的研究都是围绕课程教学的目标、课程教学的内容、课程教学的方法、学生学业评价四个方面展开的。具体来看，在课程目标方面都强调培养能够掌握学前儿童游戏理论联系实践的应用型、创造型人才。这些目前在学前儿童游戏课程教学改革中存在的问题，正是本次教学改革需要重视的问题，也是本次教学改革的研究空间所在。......
2023-08-21
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