印度高校课程国际化还体现在教育制度、教育理念、教育水准与国际接轨，主要表现为开设双语课程，教材与西方大国通用。全球治理与区域国别问题研究相关课程一直是印度各高校的研究重点和热点，研究区域多集中在靠近印度的国家和地区，研究内容涉及这些地区的政治、经济、社会、文化、外交等诸方面。全球治理人才培养离不开印度高等教育的力量，印度高等教育的国际化为印度全球治理人才的培养和输送起到了重要作用。......
2023-08-04
神木县科技队伍建设：重视人才培养与职称改革
【摘要】：队伍建设神木县高度重视科技人才培养，把人才队伍建设作为增强党的执政能力，推进工业、农业发展的重要工作，树立科学人才观，贯彻“人才强县”战略，落实“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的人才工作。专业技术人员神木县专业技术职称评定工作开始于1980年初，由科学技术委员会管理。20世纪80年代中期，按照国家职称改革领导小组的部署，成立了神木县职称改革领导小组，下设办公室，设在科学技术委员会。
神木县高度重视科技人才培养，把人才队伍建设作为增强党的执政能力，推进工业、农业发展的重要工作，树立科学人才观，贯彻“人才强县”战略，落实“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的人才工作。对科技人才，县委、县政府高度重视，采取一系列措施加强科技队伍建设，1.加强组织领导；2.优化人才环境；3.建立健全人才工作机制；4.加强人才培训力度；5.积极引进外来人才；6.加强农村人才队伍建设。截至2012年12月，评定农民技术职称432人，农民技术员73人。高级技师17人。
专业技术人员
神木县专业技术职称评定工作开始于1980年初，由科学技术委员会管理。20世纪80年代中期，按照国家职称改革领导小组的部署，成立了神木县职称改革领导小组，下设办公室，设在科学技术委员会。至1990年，全县在聘各类专业技术人员共18人，其中副高级职称2人，中级职称3人，初级职称13人。1993年1月前，初级职称由县职称改革办公室组织评委评审决定，中级以上职称经县职称改革办公室审查后分别报市和省相关组织评审认定。1993年2月以后，会计、统计、经济、审计技术职称实行以考代评。1994年，县级机关改革中，专业技术职称评审工作划归县劳动人事局管理。2002年以后，卫生系统技术职称也实行以考代评。对全日制大中专毕业生的最低职称实行认定的办法，中级以上职称经县劳动人事局审查分别报市和省相关组织评审确认。至2012年末，全县有初级13587人，中级6153人，高级2505人。
表18-79-1 1991—2012年神木县科技专业人员统计表
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