学校以主体夯实教育基础作用

2023-08-20 理论教育版权反馈

【摘要】：高校是人才培养的主战场，理应承担少数民族大学生就业创业工作的核心职责。这两所院校在进行专业设置时，要充分考虑彭水县及渝东南地区旅游产业的发展定位，使其成为引导学校进行专业设置的重要因素之一。政府在高校规划布局上的区域性考虑，目的是发挥高校对地区发展的促进作用。

高校是人才培养的主战场，理应承担少数民族大学生就业创业工作的核心职责。高校应该创新人才培养模式，平衡理论教学与实践教学，树立少数民族大学生的实践能力培养观念，充分利用周边企业资源，促进少数民族大学生校内学习与校外见习相结合，加强双师型教师队伍建设，促进学校实践化教学水平的提升。高校应该优化学科专业设置，应以产业发展、地区发展和学生需求为导向设置专业。高校应积极培养少数民族大学生就业创业能力，注重少数民族大学生就业与政策需求的结合，与兴趣特长的结合，与客观现实的结合，以及与区域、与民族文化的结合。高校还应该以国家民族整体观支持少数民族大学生的创业精神，以民族文化指导他们的创业方向。

（一）创新人才培养模式

高校要根据市场需求权衡理论教学与实践教学。当前，随着经济社会的快速发展，无论传统产业还是新兴产业，都对大学生的基本素质和实操能力提出了新的要求，更加注重学生的人力资源价值。高校要提高少数民族大学生的就业创业成功率，就要进行教学模式的改革。第一，树立少数民族大学生的实践能力培养观念，根据学校定位、专业定位和少数民族大学生就业创业方向的定位，权衡学校教学的方向和模式，转变以往大学教学重理论、轻实践的教育模式，根据市场需求和少数民族大学生自身的职业规划，增加实践教学，提升他们的实践能力和人力资源价值。第二，充分利用周边企业资源，促进少数民族大学生校内学习与校外见习的结合。建立密切的校企合作，不但可以为少数民族大学生提供实操性强、前沿性高的实训场所，提升少数民族大学生就业创业的意识、能力和技巧，还可以在一定程度上节约学校的实训教学成本，提高学校的资源利用效率。第三，加强双师型教师队伍建设，促进学校实践化教学水平的提升。教师队伍是少数民族大学生人才培养的核心和关键，充分发挥教师的作用提升少数民族大学生的综合能力，需要学校根据自身需求，对教师队伍进行能力提升与技能训练。要根据人才培养的需要，对教师岗位进行细分，涉及实训课程的教师应进行双师型教师培养，通过行业锻炼、企业挂职提升他们的实操能力，保障教学的实操性和高效率。

实行产城教有机结合的人才培养模式，实施“订单式”的人才培养路径。研究与实施产城教融合的人才培育模式，是促进学生将理论知识转化为实践能力、提高学生综合素质与创新素质的有效途径，这也是发达国家高等教育成功的宝贵经验。实行产城教融合，不仅能为少数民族大学生提供稳定的校外实训、实践基地，还可以为专业人才培养方案的制定、校内实训基地的建设、专业课的实践教学、人才综合素质的培养等提供强大的支持。同时，通过“订单式”培养，可实现人才数量、质量上的按需培养，学校与企业之间的双向培养，就业上的定向培养，规格标准上的量身定做培养。它打破了学校的常规培养模式，增强了学校教育教学的针对性，使人才培养从学校和课堂走向社会，促进了人才培养与就业的零距离对接。

（二）优化学科专业设置

高校专业设置应在当今经济发展的背景下，注重前瞻性、合理科学，否则会出现就业市场的供需矛盾。“办大学就是办专业”，这句话已经深入到每位高校从业人员心中，高校的专业设置已经成为高校日常工作的核心内容之一。如何通过专业设置促进少数民族大学生就业创业能力的提升，是民族院校和在民族地区的高校教育从业人员应该关注的问题。第一，以产业发展为导向进行专业设置。专业对应产业，产业与专业之间相互引导、协同共进是促进产业与专业协调发展的必备条件。高校的专业设置要以产业为指引，促进专业布局的合理化与效率化。例如，重庆市彭水县是一个典型的以旅游为支柱产业的民族自治县。周边的高校有位于黔江区的重庆旅游职业学院，有位于涪陵区的长江师范学院。这两所院校在进行专业设置时，要充分考虑彭水县及渝东南地区旅游产业的发展定位，使其成为引导学校进行专业设置的重要因素之一。重庆旅游职业学院形成的以旅游为主导的专业体系与彭水的旅游产业布局形成了良好的互动，例如“九黎订单班”的实施等。长江师范学院管理学院的旅游管理专业也与彭水旅游产业发展进行了充分对接，学院的师资为产业的未来发展提供了大量的规划与建议。第二，以地区发展为导向进行专业设置。我国重视高校布局的地域性，不断平衡地区之间的高校数量与质量，不断缩小地区之间高校的差距。例如，在某地区成立新学校，把某学校升级为本科院校，把某本科院校作为重点建设院校等等。政府在高校规划布局上的区域性考虑，目的是发挥高校对地区发展的促进作用。鉴于此，高校除了以产业为引导外，还要以区域发展为引导，并以此为途径促进少数民族大学生就业创业。例如，有些地方需要大学生村官，有些地方需要城建人员，有些地方需要城市服务人员等，这为少数民族大学生就业创业提供了新的契机。所以，高校要以此为指导进行专业调整和专业设置。第三，以学生需求为导向进行专业设置。学生的需求有些来自自身的感性需求，有些来自理性需求，例如，有些少数民族大学生就业需求比较感性，喜欢“高、大、上”的就业岗位与工作环境，有的少数民族大学生的就业需求比较理性，例如，继承自家产业、贡献家乡发展、满足自身特长、传承民族文化等。高校的专业设置要充分考虑少数民族大学生的理性需求，通过专业调整与专业设置，满足少数民族大学生就业创业的同时，形成学生与学校之间、地区与学校之间、目标与产业之间的协同与共荣。

（三）培养大学生良好的就业观和创业精神

就业观念的培养可以有效促进少数民族大学生就业率的提升，创业精神的打造可以有效促进少数民族大学生人力资本价值的挖掘与显现。所以，高校要通过培养少数民族大学生的就业观念和创业精神，促进少数民族大学生就业创业水平的整体提升。

少数民族大学生就业观念的培养需要注意以下几点。其一，注重少数民族大学生就业与政策需求的结合。当前，国家与地方政策对少数民族大学生就业有一定的倾斜，这对于少数民族大学生就业而言，是一个非常大的优势。高校作为政策与少数民族大学生之间的重要传播媒介，要对此进行重点关注、详细解读。高校把相关政策及时准确地传达给少数民族大学生，让他们充分了解政策、积极响应政策，促进自身职业发展与政策需求之间的融合与互动。其二，注重少数民族大学生就业与兴趣特长的结合。少数民族大学生就业不能仅仅停留在毕业有工作，还要注重工作的持续性，而少数民族大学生就业的持续性与他们自身的兴趣有很密切的关系。但是当自身兴趣与社会现实发生矛盾时，他们迫于生计，往往选择后者。作为教书育人的主体，高校要积极引导少数民族大学生勇敢坚持自身兴趣特长，积极从事与此相关的岗位与工作，促进自身就业的持续性，提升自身的就业价值。其三，注重少数民族大学生就业与客观现实的结合，特别是与自身民族文化的结合。少数民族大学生的就业预期与就业现实往往呈现出巨大的落差，这需要高校对这一心理落差进行详细的分析和评价。对少数民族大学生群体非理性的预期要及时进行教育与纠偏，使其勇敢面对客观现实，尽快融入社会发展，尽快提升自身价值。

要注重少数民族大学生创业精神和创业方向的培养。我国少数民族地区和少数民族群体有大量的民族文化值得发扬光大、长久传承。而当前，这一工作的主力军依然是当地土生土长的居民，甚至是那些没有较多社会交往、地区交流、文化基础的民族文化传承人。这些民族文化传承人在促进民族文化传承与传播过程中发挥着巨大的作用，但是他们的传播力量依然有限，传承效果依然不佳，这需要新生力量的介入与充实。少数民族大学生是我国民族群体的重要力量，是民族与世界交流的重要窗口，他们对于民族文化的传播与传承是强有力的支撑。有的民族文化需要传承，有的民族文化需要挖掘，有的民族文化需要保护，这些都可以通过少数民族大学生的创业得以实现。高校要积极培养少数民族大学生的创业精神和创业方向，以民族精神支撑他们的创业精神，以民族文化指导他们的创业方向。

学校以主体夯实教育基础作用

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