宝玉石鉴定与加工专业创业学生培养成功案例

2023-08-20 理论教育版权反馈

【摘要】：（二）培养目标：必须立足于为区域经济社会发展服务宝玉石鉴定与加工专业立足于培养玉雕人才的高职教育体系，承担着服务地方经济社会，培育高素质、高水平、高层次技能型专业人才的使命。以宝玉石鉴定与加工专业人才培养为例，要给予学生充分发展的时间与空间。宝玉石鉴定与加工专业自成立以来，已经获得中央财政项目400万元资金支持。

通过对保山学院宝玉石鉴定与加工专业创业学生的培养过程的了解，我们发现，要让学生增强创业的意识，培养创业的能力，就要注意：在培养理念上必须注重产教融合；在培养目标上体现联系区域实际；在培养过程中注重挖掘潜能；在培养环境上给予政策支持。

（一）培养理念：创业能力培养必须注重产教融合

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》在服务需求、就业导向等基本原则指导下，对加快发展现代职业教育做出了重大战略部署。全国各地尤其是民族地区职业教育要实现“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”的要求。云南保山学院宝玉石鉴定与加工专业立足特色，服务地方经济，满足市场创业就业人才需求的产教结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式为民族地区的高职教育做出了表率，可见，创设与地方人文资源相符合的高校特色专业，培育适合民族区域产业发展的技能型创新型大学生，注重产教结合，是地方高校培育人才的一种趋势，是培养高校技能型创业型毕业生的根本方法。

（二）培养目标：必须立足于为区域经济社会发展服务

宝玉石鉴定与加工专业立足于培养玉雕人才的高职教育体系，承担着服务地方经济社会，培育高素质、高水平、高层次技能型专业人才的使命。该专业致力于培育服务区域经济社会发展的专业性技能型人才，从三个层面深度推进：（1）产业层面：鼓励产业资本进入宝玉石加工人才教育市场，为专业人才教育的发展提供必要经费支持，将具备创新创业能力的宝玉石专业教育视为地区玉石产业发展人才供给的重要保障；（2）区域经济社会发展层面：把技能型创新型专业人才教育提升到城市发展乃至区域经济社会发展的战略高度，并纳入当地经济社会发展规划，从而为专业人才教育的发展提供重要机制保障；[6]（3）学校人才培养层面：需进一步深化玉石专业人才教育教学改革，重点围绕宝玉石鉴定与加工专业学科建设与创新创业型人才培养，探讨服务当地经济发展的人才培养有效机制。

（三）培养过程：必须注重发掘学生自身创业潜能

专业人才创新创业能力的培养，要明确培养对象的主体地位，考虑到学生的个体需求、个人特征与特色，尊重每一个受教育者在人格、生理、心理与社会背景方面的差异，尽可能多地考虑主观能动性与创造能力的发挥。以宝玉石鉴定与加工专业人才培养为例，要给予学生充分发展的时间与空间。工作室制度超越了普通课堂仅仅传递知识的局限，通过师生共同参与创作、相互影响，创造性地实现教学目标，学生最终获得全面的专业知识与独立的创新创业能力。因此，民族地区高职院校在专业培养的过程中要注重发掘学生自身创业潜能，使他们具备专业技能与创业实践能力双重素养，从而实现培养创新创业实践型人才的目标。

（四）培养环境：政府必须给予专业人才培养政策支撑与保障

现在我国教育财政性支出已经达到国内生产总值的4％。坚实的经济基础是保障教育基础设施建设、教师队伍稳定成长、地区职业教育持续健康发展的前提条件。宝玉石鉴定与加工专业自成立以来，已经获得中央财政项目400万元资金支持。2014年成功申报云南省工程中心建设项目，获得150万元资金支持。同年，学院投资4000万元建设15000平方米的珠宝大楼，大楼集实验实训、营销、学术交流等功能于一体，为玉雕专业教学与研究提供便利的条件。鉴于工艺的特殊性质，宝玉石鉴定与加工专业在培养环节仍需大量经费来保证教学、科研、实训等场所的硬件设施与机械设备的更新维护，因此，政府机构应继续制定相应培养支持政策，增加经费投入，以实现宝玉石鉴定与加工专业人才及其创业能力的可持续发展。[7]

[1]（晋）常璩.华阳国志［M］.重庆：重庆出版社，2008：50.

[2]李根源.永昌府文征［M］.昆明：腾冲美利公印，1941：16.

[3]李根源.永昌府文征［M］.昆明：腾冲美利公印，1941：15-16.

[4]张增祺.滇国与滇文化［M］.昆明：云南美术出版社，1997：46.

[5]（明）徐弘祖著，朱惠荣校注.徐霞客游记校注［M］.昆明：云南人民出版社，1985：1105.

[6]张诗亚.发展民族特色职业教育促进民族共生教育体系建立［J］.民族教育研究，2013（1）：5-9.

[7]崔彬.高校毕业生创业行为及其影响因素研究——基于扬州大学947名本科毕业生的调查［J］.国家教育行政学院学报，2011（11）：76-80.