宝玉石鉴定与加工专业创业学生培养特点:内在与外在

2023-08-20 理论教育版权反馈

【摘要】：近几年，宝玉石鉴定与加工专业毕业生就业创业发展势头良好。它作为提升保山自身文化自信和凸显民族文化特质的助推器，包含多方面市场目标。（四）职业熏陶与学生创业激情的一致性宝玉石鉴定与加工专业四届毕业生的创业情况，不仅展示出该专业人才培养方式的有效性，还表明了培养过程中职业熏陶的重要作用。

近几年，宝玉石鉴定与加工专业毕业生就业创业发展势头良好。在创业能力培养方面，该专业既注重培养目标与区域经济发展的紧密结合，又服务于当地经济与文化产业，并在学生创业能力培养方面注重四个一致性，即：培养目标与市场目标的一致性、内部教师与外聘教师培养的一致性、教学环境与作坊环境的一致性、职业熏陶与学生创业激情的一致性。

（一）培养目标与市场目标的一致性

产业的良性发展对于一个地域及社区的经济发展至关重要。以保山地区的玉石文化市场为例，它立足于当地南红玛瑙矿产的丰富资源，通过现代服务业的支撑，聚集当地及周边地区的玉石从业者，形成推动保山市产业经济发展和城镇化建设的玉石文化产业市场。它作为提升保山自身文化自信和凸显民族文化特质的助推器，包含多方面市场目标。宝玉石鉴定与加工专业设立之初，就力求培养目标与当地玉石文化产业发展目标一致，将基础扎实、实践操作技能强，具有设计能力、创新能力的高级技术专门人才作为培养目标，以本地经济与文化产业的发展框架作为拟订培养方案的基准，以玉石专业人才创业能力培养为核心，给予该专业学生创业基础技艺与创业素质双重修养，最终实现人才创新创业能力培养与地方经济和文化产业的发展目标紧密结合。

（二）内部教师与外聘教师培养的一致性

宝玉石鉴定与加工专业人才创业能力的培养，取决于一支实践经验充足的教师队伍，这是由传统玉雕工艺技术的特质所决定的，因此，宝玉石鉴定与加工专业在组建师资团队时，建立了专业教师引进制度。一方面，对于外聘人才偏重教学能力、专业技能水平、专业实践经历及专业理论知识的高标准、严要求。外聘教师兼具校外经营者身份与校内执教者身份，有利于教师将自身市场创业实践、经营管理经验向学生进行言传身教，为学生的职业能力培养提供养分。另一方面，校内教师作为宝玉石课程讲授者，需要善于因材施教，培养学生自主创业观与创业意识，给学生的专业实践提供场所与社会实践机会，并在整个过程中给予指导。作为专业人才的培养者，校内教师与外聘教师都要意识到，玉雕技艺的教学不应局限于玉石本身，还需延伸至实践操作的方方面面，通过完备自身教学的职业技能，丰富与市场挂钩的从业经验，让学生学到更多新的理论和技能，具备自主创业的意识与能力。

（三）教学环境与作坊环境的一致性

宝玉石鉴定与加工专业建立以来，立足当地自然与人文资源优势，利用高职教育平台传承与创新民间玉雕技艺的人才培养方式，创立与市场作坊环境一致的新型工作室环境。利用典型项目引领教学，项目要求与市场要求一致，大量开设案例式教学和实操课程，使学生在习得传统雕刻技艺的同时，掌握工艺与创意、传统与时尚、科技与艺术的融会贯通。课程方面，所有专业课程由一位校内教师和一位外聘教师共同完成；建立工作室负责制，由工作室聘用和培养专业带头人，以地区人文历史的优秀资源作为专业寓教的内容来培养适合当地经济与人文产业发展的技能型、应用型技术人才。该专业在保持教学环境与作坊环境的一致性方面，将数百年来的民间玉雕技艺传承方式纳入高职教育体系，以高校的教育资源优势整编、发展和诠释民间玉雕技艺的精髓，对于其他民族地区高职技能型人才的培养具有借鉴意义。

（四）职业熏陶与学生创业激情的一致性

宝玉石鉴定与加工专业四届毕业生的创业情况，不仅展示出该专业人才培养方式的有效性，还表明了培养过程中职业熏陶的重要作用。教师祝立业发觉该专业学生对于创业的激情很高，便利用多种教学手段，有意识地培养学生的创新意识，在课程设置、教材编排与实际操作过程中，侧重于学生自我意识的表达与表现，雕刻不拘泥于普通方法，抓大放小，给予学生自由发挥的空间，从而培养学生乐于且善于运用创造性思维的玉雕设计能力与雕刻技术，形成了追求良好创新性和个人成就感的氛围，形成自身创业的价值观和信仰；通过分享教师自身的创业经历与经验，解决学生在创业初期的困难与疑惑，并提供近距离接触创业市场环境的实践机会；定期邀请创业毕业生或同行分享他们从事创业活动和管理企业的经验，有利于培养学生的综合素质。创业能力熏陶使学生拥有积极向上的创业观与敏锐的创业意识，在创业过程中做到心中有数、有序。

宝玉石鉴定与加工专业创业学生培养特点:内在与外在

相关推荐