师资队伍建设问题：教师文化素养的重要性

2023-08-20 理论教育版权反馈

【摘要】：在实际的操作过程中，往往只是重评轻聘，只要高校教师获得了相应的职称，他就会被聘为相应的职务，获得相对应的报酬，没有真正做到评聘分开，从而导致了职称评定后，聘任制的虚化。因此，如何更好地实现高校教师教学与科研工作的有机结合，是我国高校师资建设面临的又一重大问题。

（一）教师队伍的道德素养有待提高

高校教师不仅要有过硬的专业素质，更为关键的是要有较高的思想道德素养，因为教师的任务已经不仅仅是简单地为学生授业解惑，更重要的是还得对学生进行思想道德培育，使他们不仅在能力上，而且在思想上能成为一名合格的人才。因此，怎样提升高校教师的道德素养也将是个难点，所以在以后相当长的时间内，我们必须在加强师德教育和监督体制上下功夫，只有德高望重的教师才能培养出德才兼备的学生。

（二）师资队伍结构尚不够合理

这主要表现在如下几个方面。

1.高校教师的年龄构成不合理

在高校教师队伍中具有高级职称的教师年龄已出现高龄化现象，这也导致一大批的科研领头人即将离开自己的工作岗位，退出教师队伍，而高校中的年轻教师，尚未成长起来，没能跟上步伐，所以，相当一部分的高校急需年轻教师尽快成长起来，承担其责任，充实高校教师队伍，成为学术的领头人。

2.教师的职称构成不合理

在我国高校存在这样一种现象，具有高级职称的优秀人才、学术精英相对缺乏，他们所占总人数的比例偏低，而具有初、中级职称或未评职称的高校教师所占比重过大。这种缺乏学术带头人，学术后备力量不足的情况将严重阻碍我国高校人才教育和科研水平的提高。

3.高校教师的学历水平也不尽合理

在我国某些高校具有博士学位的高校教师人数比重明显偏小，而且全国范围内只有部分重点院校具备吸引博士生的条件，大部分的普通院校还是以吸收研究生为主。

（三）高校教师队伍的专业水平参差不齐

近年来，伴随着高考人数的逐年增加，我国高校的招生人数也在不断地上涨，学生数量的激增，导致了高校教师人数的相对不足。为了化解这一难题，我国高校也不断地从不同的途径招收人才充实现有的教师队伍。新招收的教师，有的是刚走出校门的大学生；有的是任职其他院校的教师；有的是高薪引进的海归博士；有的是返聘德高望重的老教授。由于招收的来源不尽相同，他们的教学水平必定大相径庭。刚毕业的大学生教师由于教学经验的缺乏，在实际的教学工作中肯定无法做到旁征博引，必然导致理论与实践的脱节。其他院校转聘的教师具有丰富的教学实践经验，但是由于不同院校具备不同的专业特色，这也导致在任职的初期这些教师有可能无法把握专业教学的重点。海归人士眼界比较开阔，也能专注于此专业国内外研究的难点和热点，并且他们在双语教学中占据明显优势，但是他们也有自己的缺点，他们有可能按照国外的教学方法和教学理念去理解学生，这就有可能导致师生间的沟通障碍。此外，在本学校原有的教师队伍中，也存在部分教师知识结构单一、知识构成不完善的情况。并且明显缺乏进取意识，所有的这一切，表明我国高校教师队伍业务水平亟须提高。

（四）师资管理不到位

师资管理不到位主要表现如下四个方面：

1.我国高校的师资管理理念还很落后

目前，我国高校的人事制度虽然得到了一定程度的改革，但是高校的师资管理理念却并没有形成“以人为本，以教师为本”的现代高校人力资源管理理念。长久以来，我国高校师资管理强调的是“进、管、出”，对高校教师的选拔、培训、考核制度尚不完善，在具体的管理过程中具有相当的主观随意性，这种师资管理方式严重打击了高校教师的积极性、创造性和主动性。

2.评估制度缺乏科学性

科学合理的学术评估制度是保持高校学术水平的重要措施，但在我国高校对教师学术评估机制中，却存在着过度量化的现象，刻板而缺乏活力的量化、细化指标，使高校教师为了科研数量而疲于奔命。

3.高校教师的聘任制尚未真正落实

高校教师的聘任制对于突破传统的教育管理体制、调动高校教师的积极性、主动性，改变职称终身制，具有重要的积极作用。但是在现实的落实过程中，只是流于表面，没有真正落实。在实际的操作过程中，往往只是重评轻聘，只要高校教师获得了相应的职称，他就会被聘为相应的职务，获得相对应的报酬，没有真正做到评聘分开，从而导致了职称评定后，聘任制的虚化。这样一来，肯定会影响高教教师的积极性、主动性。

4.高校之间的人才流动机制尚处于无序状态

现阶段，我国高校教师队伍运行模式仍处于相对封闭的状态，这就导致人员的相对固化，缺乏流通，高校紧缺的教师往往无法进入，需要出去的教师也无法出去，学校很容易就造成人员臃肿，教师之间也缺乏竞争力，安于现状，不利于学科之间的交叉，也不利于公平合理的竞争机制的形成，长此以往，最终必会导致整个教师队伍水平的下降。

（五）高校教师人才流失严重

高校教师的流失问题在发达地区和一些重点高校中有所缓解，但是就全国大部分地区而言，高校教师人才流失问题不仅没有得到妥善解决，反而有愈演愈烈的趋势。这种人才的流失表现在两个方面：一方面是显性的流失，由于高校的教师收入水平总体偏低，收入的反差使高校教师进退失措，经济层面的限制，更是导致高校教师在大众认可度上的落差；另一方面是隐性的流失，一些精力历旺盛，动手能力强，科研能力突出的高校教师，由于教师待遇低，发展空间狭窄而把主要精力放在第二职业上，从而间接影响了本职工作。这些显性和隐性的人才流失，都很大程度上伤害了高校教师队伍的建设。

此外，教学和科研的结合也存在很大问题。当今高校教师的任务与以往相比有了很大的改变，高校对教师的要求更加全面严格，高校教师在完成自己本职的教学任务同时还有一定量的科研量。这对很多的高校教师来说，是一个严峻的挑战。这就要求高校的教师不仅要有过硬的教学能力，还必须具备一定的科研能力。在我国的教师队伍中存在着这么一种“二律背反”，有的教师具备很强的专业知识，而且能够把自己的专业知识很好地传授给自己的学生，但是在科研方面就相对欠缺。而另外一部分人科研能力突出，但由于语言及沟通能力的不足，导致其无法准确及时地把自己掌握的知识很好地传授给学生，这两极看起来无法兼容，当今的社会要求高校教师能很好地兼顾教学与科研工作，两个方面的发展缺一不可。因此，如何更好地实现高校教师教学与科研工作的有机结合，是我国高校师资建设面临的又一重大问题。

师资队伍建设问题：教师文化素养的重要性

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