教师文化素养与师资队伍建设：内涵与特征

2023-08-20 理论教育版权反馈

【摘要】：“提高教师素质”“提高国民素质”已经成为全社会的共识。但何为教师素质，却至今没有一个确切的定义。但普遍认为所谓教师素质“是一个内涵丰富、能完整地体现教师整体和个性的发展质量、水平和特点的概念”。根据我们的初步理解，教师素质具有如下特征。（二）系统性教师的素质不是单一的，而是由许多相关成分构成的结构系统。（六）多样性由于教师岗位、专业分工、所任课程的不同，对教师素质的要求是多种多样的。

教师素质问题在我国已经提出很多年了，尤其从开始实施素质教育以来，这一问题提到了从未有过的高度。“提高教师素质”“提高国民素质”已经成为全社会的共识。但何为教师素质，却至今没有一个确切的定义。一些专家的说法也不尽一致。但普遍认为所谓教师素质“是一个内涵丰富、能完整地体现教师整体和个性的发展质量、水平和特点的概念”。近年来的理论研究和实验研究的结果认为，所谓教师素质，就是教师群体或个体在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果和对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

教师是一种特殊的职业，所以教师素质也具有与众不同的特征。根据我们的初步理解，教师素质具有如下特征。

（一）相对性

教师素质的高低程度是相对的而不是绝对的，不同教师群体或个体不可能有完全相同的素质水平。

（二）系统性

教师的素质不是单一的，而是由许多相关成分构成的结构系统。

（三）传导性

教师的素质通过教育教学活动，可以潜移默化地传导给自己的学生或其他受教育者。

（四）动态性

素质的内涵是随着时代的要求和发展而不断变化的，永远不会停留在一个固定的水平上。

（五）层次性

对高校教师素质的要求与对中小学教师素质的要求是不一样的；对高职教师和中职、初职教师素质的要求是有层次的。

（六）多样性