教师的社会角色及责任义务

2023-08-20 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）教师的传统社会角色社会角色是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。这就要求教师扮演一个家长代理人的角色，像父母对待孩子一样，仁慈、温和、耐心和亲切地对待学生，积极地无条件地关心每一个学生的成长。（二）当代教师的社会角色当代职业教师的社会角色是基于社会对教师职业的期望或要求而设定的，同时也能从中反映出教师应当承担的责任和义务。

（一）教师的传统社会角色

社会角色是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。教师是一个集教育、管理、服务等多重角色于一身的人。唐代的韩愈曾指出：“师者，所以传道授业解惑也”。那么，传统教师扮演着哪些社会角色呢？

1.知识传授者

教师在对人类长期社会实践所获得的知识、经验、技能进行加工整理的基础上，再传授给学生，帮助他们在较短的时间内掌握人类几百年、几千年积累的知识，以形成他们自己的知识结构和技能技巧。当他们感到困惑时，启发他们的智慧，排除他们的心理障碍，使他们由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟。把科学知识、技能传递给学生，帮助他们解除困惑，启发他们进行思考，使之形成合理的知识结构，是教师的主要任务。

2.道德传播者

教师除了传授知识，还具有传递社会传统道德、传递价值观念的使命。“学高为师，德高为范”，教师除了有广博的学识，还要有良好的道德品质。教师自身要有正确坚定的政治信仰，崇高的精神境界，严谨的治学态度，正派的生活作风，对学生起到良好的引导和示范作用。教师所具有的代表着社会主导地位的道德观、价值观可以引导年青一代，帮助他们辨别是非，学会判断和选择，促使他们的道德观、价值观发展和成熟。因此，教师不仅仅要教会学生学会求知，还要教他们学会做事、学会做人、学会共处，做学生成人、成才的顾问和导师。

3.管理者

教师的教学一般都是以班级为单位，通过课堂或课外的教学活动来实现的。科学、良好的教学管理是保证教学顺利完成的重要条件。因此，教师还要做学生团体的领导者和课堂纪律的管理者和维护者。教师的管理分为对教学和对学生的管理两方面。教师对教学的管理包括：确定目标、制定并贯彻教学管理规章制度、组织教学、对教育教学活动进行控制、检查和评价。对学生的管理包括：建立班集体、维持班集体纪律、组织班集体活动、做好学生思想工作等。

对职业学校的教师而言，管理的重要性更加突出。因为职业教育除了传统的讲授式教学外，动手操作、观察学习、自学、讨论、交流、总结、考察和研究等活动性、实践性教学成分大量增加，使教学过程中的管理因素大大增加，教师不仅是知识传授者，更是集体活动的设计者、管理者、组织者和协调者。当今的职业教育对教师的组织管理水平提出了更高的要求。

4.家长的代理人

学生，尤其是年龄较小的学生，在学校一般都把教师当成自己的另一个“父母”来看待，他们尊重、信任和依赖教师。这就要求教师扮演一个家长代理人的角色，像父母对待孩子一样，仁慈、温和、耐心和亲切地对待学生，积极地无条件地关心每一个学生的成长。

（二）当代教师的社会角色

当代职业教师的社会角色是基于社会对教师职业的期望或要求而设定的，同时也能从中反映出教师应当承担的责任和义务。随着社会期望的多样化及现代教育技术的发展，使教育在教学方式、方法和内容发生了革命性变化，教师角色的内涵也日益丰富。

1.研究者

教师成为研究者的理想由来已久，早在1926年国外学者柯瑞就提出了这样的思想：“教师有研究的机会，如果抓住这种机会，不仅可以有力而迅速地发展教学技术，而且还可赋予教师的个人工作以及生命力尊严。”后来，这一思想为英国课程论专家斯坦豪斯所继承，他明确提出了“教师成为研究者”的理念，而且通过实施具体的设计，使这一理念转化为一个激奋人心的现实运动。

其实，教师参与教学研究不但是可能的，而且是必须的。教育研究是一项以实践为起点，并以改进教学实践为归宿的研究活动，教师参与有其得天独厚的优势。教学第一线的教师置身于现实的教育情境，而教室、课堂正是探索和验证教育理论的最理想的实验室。教师具有最好的研究机会和最佳的研究位置，是其他职业无法替代的。

近年来在教育界兴起的“行动研究法”“反思型教学”等思潮都引导教师参与教育研究，在教学实践中反思，把行动和研究结合起来，成为改进教育实践的人。该思潮为教师开展教育研究提供了理论方法上的强大支持，对促使教师从“教书匠”向“研究者”的转变有着重要意义。

2.课程的设计者和开发者

随着计算机和网络的普及以及多媒体等现代教育技术的发展，传统的课堂教学形式也发生了巨大的变化。为此，教师不但要熟练掌握计算机和网络的操作，还应该具备课程设计和开发的能力。教师要以构建社会主义理论为指导，以多媒体技术为基础，主动参与课程的改革和设计，制定最佳的教学策略和信息组织形式，改革课程结构，重组课程传递方式，更科学、更高效、更全面地把知识传递给学生。

3.创新者

随着科技的飞速发展，知识的不断更新，教师也应该及时更新教育观念和手段，适应时代要求。这就要求教师充当创新者的角色，具有高度的创造意识和创新能力，从实际出发，创造性地开展教育教学工作。此外，只有具有创新思维的教师才能培养出具有创造才能的人才。教师要具备创新责任感，除了在自己的教学工作中开拓创新，还要注意培养学生建立“怀疑”与“批判”观念，帮助学生形成批判精神和创新意识。

4.引导者

在新的信息技术环境下，教师不再以传递信息和呈现组织良好的知识体系为主要职能，而是应该把帮助学生排除学习障碍、建立适当的学习目标、形成正确的学习态度、掌握良好的学习方法作为教学的主要任务。教师不再是“知识供应商”，而是要帮助学生提高对知识的驾驭能力，对纷繁的知识作出比较、选择、分类和组织，促进学生对知识的掌握和运用。教师对学生获取知识过程的关心要甚于对掌握知识结果的关心，对学生获取知识方法的关心要甚于对知识掌握多少的关心，真正担当起学习的促进者和引导者的角色。

作为职业教师，引导者的作用还体现在教师要适时组织各种社会实践活动，引导学生深入生活，深入实践，开阔眼界，提高动手能力，理论联系实际，增强课堂教学的实践性。

5.学习者

科学技术飞速发展，知识加速老化又再加速更新。据统计分析，自从人类第一本科学杂志问世以来，新的科学刊物及发表的文章以平均每年3%的速度持续增长，目前已达到40 000多种，全世界仅每天发表的各种文献就有20 000多篇。有人估计到2020年人类所应用的知识有90%现在还没有创造出来，而今天的大学毕业生毕业时，其所学知识就有60%～70%已经过时了。

可见，一次性教育无法满足人们一生的需要。传统的知识储备型教师已经很难适应新的教育发展形势，因此必须向知识开放型教师转变，而实现这种转变的有效途径便是终身学习。教师不但是知识传播者，同时还必须做学习者，不断学习，不断更新教育观念和手段，完善知识结构。把自己原来通过职前教育获得的封闭、陈旧的知识储备及时吐故纳新，不断加深内涵，拓宽外延，对已有的知识不断调整、充实、深化、更新和提高，跟上信息时代教育发展的步伐，以便在教育实践中能够游刃有余，得心应手。

教师的社会角色及责任义务

相关推荐