本书研究的对象，是我国独立的远程教育系统中的专职教师，因此，本书将统一使用“远程教育教师”来称谓这些研究对象。这都使得试图理解和把握远程教育教师的角色及相应的专业素养更为困难。尽管存在着这样的困难，近些年来，尤其是自1998年以来，我国教育理论界仍然为适应远程教育迅速发展的需求，围绕包括远程教育教师角色在内的系列基本理论问题进行了诸多颇有见地的研究。......
2023-08-20
教师社会定位及师资队伍建设
【摘要】：每个教师面对的是不同的班级，不同的学生和不同的教学内容，在施教过程中会产生各不相同的问题，所以教师是学校教育、教学问题研究的主体。所以，教师可能成为教育理论的创造者和验证者。教师是教育成果的享受者与开拓者。教师是传播爱心的使者。教师应当把他的爱无私地奉献给全体学生。教师应对学生身心健康发展具有高度责任感。教师是学生行为的楷模。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”，其实这只是对教师工作的肯定，对教师所肩负的神圣使命的赞美。
教师是教育理论的创造者和验证者。每所学校都有各自的特点，在办学过程中都会产生各自的问题。每个教师面对的是不同的班级，不同的学生和不同的教学内容，在施教过程中会产生各不相同的问题，所以教师是学校教育、教学问题研究的主体。教师在教育实践中获得了大量第一手珍贵的资料和经验，从资料中分析、在经验中反思。所以，教师可能成为教育理论的创造者和验证者。
教师是教育成果的享受者与开拓者。传统上人们对教师的要求是春蚕、是蜡烛、是园丁，教师的生命价值体现在学生身上，教师只有付出没有索取。但教师是人，而不是神，教师的知识和学生的知识不是一桶水和一杯水的关系，教师的知识应该是一条流动着的溪，是一口喷涌而出的甘泉。教师必须不断更新知识、丰富知识、扩宽视野、增加内存，共享现代精神文明与物质文明的成果，才能适应教育改革的要求和自身精神生活的需要，这就要求教师要学好心理学、教育学，掌握学生身心发展的规律和特点，做学生心理健康的保健医生。懂得营养卫生知识，以及学生常见病的预防与治疗知识，在学生的生活中给予全面的关心和照顾，促使学生身心健康发展，所以，教师是教育成果的享受者。
教师是传播爱心的使者。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”爱是打开心扉的钥匙，但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。教师应当把他的爱无私地奉献给全体学生。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，才能去关心学生的成长，才能去教书育人，才能尊重学生的人格、引导学生成才。学生只有切实地感到教师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，才会对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们没有感觉到你有爱学生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
教师是学生心灵的朋友。传统的教育中，教师是组织者、领导者、传授者，师生之间不平等，知识由教师单向传输给学生。在现代教学和研究性学习中，师生是互动的，在学术上，老师的优势是有限的，甚至是毫无优势，教师的角色应该是学生学习活动的组织者、管理者、参与者、协作者。若想教育好学生，教师应该做学生的知心朋友。教师应该放下架子，深入到学生中，参加学生的活动，和学生多交流，了解学生的家庭状况和心理特征，并做好家访工作，根据每个学生的不同性格特征以及家庭情况进行谈心和教育。做到相信学生、尊重学生，把学生真正当成学习的主体。只有教师把学生当作知心朋友，教师才能自觉地去营造一种民主、宽松、开放、自由和包容的创造性环境，才能使对学生的教育收到良好的效果。
教师是学生人生航船的导航者，青年学生正是世界观、人生观和价值观的形成时期，若不正确引导，就会迷失方向。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵等方面下功夫。教师应对学生身心健康发展具有高度责任感。目前由于独生子女多，且父母、长辈又较为溺爱，造成多数孩子劳动观念差，怕脏、怕累，比吃、比穿，生活自理能力差。这就要求教师在学校活动中帮助他们克服自身弱点，在家长配合下，养成良好的行为习惯。在互联网时代，教师要带领学生走上信息“高速公路”，去领略网络世界的“风景”，但若缺乏引导，可能带来灾难。这就需要多方面、长时期的严格要求、严格训练和严格管理，由浅入深、由易到难、循序渐进，只有这样，才能收到良好的教育效果。
教师是学生行为的楷模。教师肩负着教书育人的重任，所以只有品德高尚、知识渊博的人，才能作为人师，所谓“学高为师，身正为范”“以德育人”。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国春秋时期的大教育家孔子说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之模范也。”教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美地结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
教师的人格力量来自于教学水平和道德情操的完美统一，在知识、语言、行为上成为学生学习的榜样，在任何情况下都不能做有损于人民教师形象的事情。
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