教师职业工作特点及师资队伍建设

2023-08-20 理论教育版权反馈

【摘要】：与其他类型职业劳动相比，教师的工作具有六个方面的突出特点。此外，由于受到自身家庭和社会各方面主客观因素的影响，每一个学生还具有许多不同的特点。教师劳动的主要手段是教师本身的素质，它直接决定着“劳动产品”的质量。学生身上拥有的知识、能力和品德构成了这种产品的质量标准，决定了教师劳动产品的质量效应，但教师劳动产品质量的好坏不是一时就可以看出来的，需要接受长期实践的检验。

教师劳动是一种传播文化知识、教育一代新人的社会实践活动，或者说是一种教书育人的实践活动。与其他类型职业劳动相比，教师的工作具有六个方面的突出特点。

（一）目的的双重性

教师的劳动是一种教育劳动，是人类社会中的一种特殊的生产劳动。教育劳动的目的主要是按照一定的社会（或阶级）要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者传授知识、开发智能和培养思想品德，从而把他们培养成为社会（或阶级）所需要的人才。在这一过程中，教师劳动的目的是双重的，既要对受教育者传授知识和技术，培养他们运用知识和技术解决实际问题的能力，又要向他们传授社会思想道德，树立正确的世界观和人生观，使受教育者既具有渊博的知识、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。我国是社会主义国家，因此教师的教育劳动必须坚持社会主义方向，必须是为国家培养一批又一批具有社会主义觉悟，德、智、体美劳全面发展的社会主义新人。这不仅是社会主义新时期教育劳动的根本目的，也是每个教师应尽的社会责任和义务。

（二）对象的多样性

教师教育劳动的对象是正在成长中的有思想、有感情、有理想的活生生的人。不同年龄、性别的学生在个性心理方面有着明显的差异，同时由于各种主客观因素的影响，他们在思想、情感、能力、性格、爱好等方面也各有千秋。这种主客观因素既有来自学生家庭方面的，也有来自社会的政治、经济、文化、道德、风俗等方面的，形成了教育对象身上的许多不确定因素。面对这种复杂的教育对象，教师必须充分利用和发挥自己的聪明才智，在了解学生的基础上，利用一切积极因素和条件，对学生进行综合的教育。

高等教育教师的劳动对象是更为特殊的一代青年，他们具有区别于一般青年的一些特点，比如文化知识层次较高、独立自主意识较强、有强烈的求知欲望，同时社会实践经验比较缺乏、人生观和世界观正在确立过程中，有较大的可塑性。此外，由于受到自身家庭和社会各方面主客观因素的影响，每一个学生还具有许多不同的特点。作为教师，除了对学生的尊重和热爱外，还更要深入了解每一个学生，针对学生的不同个性、特点，扬长避短，进行有针对性的教育和培养。

（三）手段的示范性

教师在教育劳动过程中使用的劳动手段是什么呢？

它不是物质工具，而是教师自身所具有的素质，包括教师个体的思想政治素质、道德品质、科学文化知识和才能，以及传授知识的本领与技巧。在教师的劳动中，人的因素和物的因素是融为一体不可分割的，可以说教师本人就是最主要的劳动手段。这就决定了教师要用自己的言行作出榜样和示范，不仅要用自己的学识，更重要的是要用自己的品格去教人，必须以身为教，为人师表。教师在教学过程中，虽然需要有一定的教材、教具、实验仪器设备等物质手段，但是，它不是主要的劳动手段，它仅仅起着辅助作用。教师劳动的主要手段是教师本身的素质，它直接决定着“劳动产品”的质量。教育劳动是教师将人类长期积累的知识成果，通过自己的理解、消化，以高超的技巧和本领传授给学生，并以自身正确的政治思想和优良的道德品质去感染学生。

（四）过程的重复性

教师劳动过程有其特殊性。

第一，体现在劳动过程上的传递性和双向性。教育劳动过程实际上是教师和学生的双向活动过程，教师将知识技能和思想品德通过自己的劳动传递给学生，学生经过接受、转换和内化等过程，将教师传授的知识变为自己的知识，并通过自身的锻炼和修养，形成高尚的人格。与此同时，教师也在教学与研究的过程中，不断得到自我的充实和发展，所谓的教学相长讲的就是这个道理。因此，教育劳动过程是师生双方一个非常复杂而又特殊的互动过程，它不仅需要师生双方都要端正劳动态度，而且还要研究、探索和掌握正确的劳动方法。

第二，体现在劳动内容上的重复性和连续性。由于学生个体的特殊性和成长的连续性，无论是知识的传授还是品德的培养，都不是一蹴而就的，教师必须经常反复地教育学生，做到不厌其烦，诲人不倦。同时，由于专业与课程的稳定性，教师在培养一批又一批学生的劳动过程中，对每一批学生的教育和培养也是一个不断往复递进的过程。《管子•权修》里说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这说明教师对学生培养的劳动过程是长期的、反复的、艰辛的。

（五）内容的丰富性

教师职业劳动的内容除了自己所承担的课程的教学内容，还包括对学生智力的开发、情感的熏陶、个性的塑造、品德的培养、行为的训练等。同时还要时刻结合社会发展的实际，有针对性地为推动和发展社会生产力服务。

（六）效果的迟效性

教师职业劳动结果的体现，其最终“产品”是一种特殊的“产品”，即掌握了一定科学文化知识和形成了一定思想品德的人。同时它不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的能力，以知识品德的形式存在于学生身上。学生身上拥有的知识、能力和品德构成了这种产品的质量标准，决定了教师劳动产品的质量效应，但教师劳动产品质量的好坏不是一时就可以看出来的，需要接受长期实践的检验。

教师职业工作特点及师资队伍建设

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